(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册再塑生命的人

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1、义务教育教科书（新疆专用）七年级下册语文再塑生命的人（课文理解）授课人：乌什县国庆中学：周雪4、再塑生命的人（课文理解）教学目标知识目标1.积累“油然而生、花团锦簇、美不胜收、截然不同、不求甚解”等词语。2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。过程与方法学生通过自主预习、上课教师讲解、引导，学生小组合作交流的学习方法，学生能够掌握课文的主要内容。情感态度与价值观理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏

2、思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点1、积累“油然而生、花团锦簇、美不胜收、截然不同、不求甚解”等词语。2把握海伦·凯勒的人生经历及其品质教学难点揣摩文中重要语句，加深阅读体验，理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教材分析《再塑生命的人》编排在新疆专用初中语文七年级下册第一单元第四课，《再塑生命的人》是一篇略读文。要求学生必须做到正确的朗读课文，理解课文的主要内容，揣摩文中重要语句，加深阅读体验，

3、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学情分析对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。这个班级的生源参差不齐。有些学生素质较高些；但是还有一部分的学生大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，这个班级的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握

4、较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。教学方法：小组合作交流法、教师引导法、朗读法教学手段：班班通课型：新授课课时：1课时教学过程一、导语设计:（多媒体显示海伦画像）同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着

5、残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。（板书文题、作者）二、资料助读:海伦·凯勒简介.（投影）海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又人剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人

6、带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国

7、公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。（选自《世界文学家大辞典》，四川人民出版社1988年版）三、朗读，整体感知文意1．教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。疏解下列词语：（投影）油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不求甚解：多指读书、学习只求大概、不求深入了解。2．学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教

8、师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。（2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。四、深层研读，体察文意1．课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。学生品评、积累的语句可能有：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶