(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册木兰诗教学设计

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1、木兰诗教案教学目标：　　　1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。　　　2、赏析人物，体会木兰代父从军形象流传千古的原因　　　4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。　　　5、学习本文详细得当的叙事方法。　　　　4、，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。　　第一课时教学设计：　　一、创设情景，影片引读　　运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。　　《木兰诗》又叫《木兰辞》

2、，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。　　二、诗歌诵读，整体感悟　　　1、诗歌诵读:　　　①教师有感情地诵读，学生点评。　　　②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。再教师点拨重点词语含义　　　　　　　　　　　三、人物赏析，品读探究　　1、人物赏析：　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？　　2、品读探究：木兰人物形象的意义

3、四,小结,五,作业,背诵第二课时一,背诵检测二.语言品味,感受诗歌的语言特点.　　　请同学们试着找出诗中语言精炼优美的句子，并感受其特点。体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。并背诵　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？　　明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？　　（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动

4、生活的高尚情操。）　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”　　　　——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）　　　三,小结.这首诗的中心思想　　这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）　　四、详略

5、分析：进一步体会本文中心　这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？　　学生四人一小组讨论明确：　　　从军缘由　——详写　　　出征前的准备　　　——略写　　　出征中的思亲心理　——详写　　　详写女儿情态　　　关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨　　　凯旋辞官　　　——详写　　　家人迎接　　　——详写　　　木兰改装　　　——详写　作用：　　　（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。　　　（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。　　　这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来

6、进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。　　　　　　　　　　　　　　五、作业：　　　　①自由诵读课文，直至背诵。　　　　②完成练习册的练习　　　　③想像作文：《木兰到家第二天》