(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布第二课时 (5)

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1、《紫藤萝瀑布》第二课时详案教学目标：1、品析词句，体会描摹紫藤之盛。2、通过比较阅读和资料补充，感悟人生哲理。一、图片激趣说画面（板书：紫藤萝瀑布宗璞）5’1、出示图片：有一位作家看到这美丽的紫藤萝停下了脚步，在她眼里紫藤萝是怎样的呢？我们一起学习宗璞的作品。2、想象说话：齐读课题，用上“我仿佛看到……”描述你想到的画面。预设：盛开的紫藤萝像辉煌的淡紫色瀑布，不断地在流动，流向作者眼前，也在大家眼前流过。接下来我们也将目光停驻在赏花部分（1-6），一起徜徉在紫藤花海里。二、披文入情赏花“盛”1、出示格式：我喜欢“‘我

2、在开花!’它们在笑。‘我在开花!’他们嚷嚷。’”。因为这段文字运用了拟人的修辞，生动形象地表现了紫藤萝活泼可爱、充满活力的特点。紫藤争春，好不活泼热闹！现在大家可以围绕喜欢的词句进行批注，注意围绕关键词多角度赏析品味。2、团队成员按句式进行交流，并确定朗读方式。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”3、团队交流，明确写法：大家的讨论热闹非凡，现在百团争鸣，各抒己见。（1）拟人课件出示：“和阳光相互挑逗”、“彼此推着挤着”“笑”、“嚷”……这一串串小精灵一连串的动作“挨着，接着，推着，挤着”会“说笑”些什么呢？（抓关键动

3、词-想象说话-体会特点-鼓励朗读）点评：好一幅紫藤枝头春意闹的美景！难怪作者不由得停住了脚步。那么，纵观整篇课文，你还喜欢哪些描写紫藤萝的语句？团队继续分享。（2）比喻A预设：气势：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。明确：“辉煌”写出紫藤开得繁密茂盛，充满生命的活力。两个“不见”写出紫藤气势盛大，绵延不绝。+写出了作者的赞美之情。形状：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。明确：“张满了的帆”、“鼓鼓的”形象细

4、致写出紫藤萝盛开时的生机勃勃和娇美可爱。绽开的“忍俊不禁”的笑容化静为动，充满生机与乐趣。+抒发了作者喜悦的心情。颜色：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。明确：泛着“点点银光”“迸溅”写出紫藤颜色丰富多变和活力。B引读：写藤萝，作者用比喻状其势：只见——（男生接读）描藤萝，文章用比喻画其形：每一朵盛开的花——（女生接读）绘藤萝，作家用比喻显其色：紫色的大条幅上——（全班接读）过渡：作者仅通过比喻这种修辞就从形状、气势和颜色描摹出紫藤萝之盛，紫藤的辉煌灿烂。刚刚几位同学的回答也如紫藤般充满灵动。那么，你能否

5、也写上一句描绘紫藤萝的比喻句？C想象画面，句式仿写过渡：好一派繁花似锦的风光！难怪作者不由得停住了脚步。然而十多年前的紫藤萝是不是也是这般绚烂夺目呢？三、知人论世识哲思1、比较阅读，体会变迁请大家标记出相关的语句，默读思考：作者为什么插入描写十多年前紫藤萝？有什么深意？2、齐读第8段，概括特点：这株藤萝是一番怎样的景象？伶仃稀落、小心翼翼、谨慎多难3、引导对比，体会写法：谁来分享你的思考？对比紫藤由衰到盛联想的到人生的浮沉。过渡：的确，紫藤萝花曾“稀落”“伶仃”地挂在枝头，也曾逢上架毁花散的坎坷。可是作者为什么说“人

6、也和花一样”，宗璞到底遭遇过哪些不幸？请大家认真观看微课，了解创作背景。4、观看微课，总结过渡：小弟身患绝症，生命垂危、自己从小与病魔斗争，甚至逼近残疾、苦难的十年浩劫……人生的种种不幸让作者感到焦虑和悲伤，近乎绝望。找出哪些语段暗示写作的个人和时代背景。（1）预设：第9段：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（板书：繁盛茂密）第7段：它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一

7、切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（板书：生死惑、疾病痛喜悦、宁静）（2）同桌围绕关键句讨论：作者为何能够从生老病死的焦虑苦痛中超越释怀，甚至获得宁静喜悦？“海日生残夜，江春入旧年。”明确：分析“遮住”（遮拦，是盛开的生命拦住枯干，更是奋斗战胜困难，喜悦打败焦虑）体会作者睹物释怀，看到原本孱弱伶仃、命途多舛的紫藤萝尚能历经世事变迁，十年后再度怒放，而且开得如此盛如此密。物犹如此，人面对坎坷的境遇又怎能消沉呢？5、围绕课文、微课中的材料和自身的经历，写下你对主旨句的理解。过渡：的确，“沉舟侧畔千帆过，病树前

8、头万木春。”即使个体遭遇再多的苦难，人类的生命长河并不因个体的逝去而停止流动。唯有奔腾不息，脚步不止，振奋前行才能柳暗花明，盛开如斯。三、字斟句酌明标题1、图片背诵：由这张图片，你想到课文中哪句话？2、课件出示：“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”3、体会标题含义：现在，我们再次回到课题，为什么以“紫藤萝瀑布