(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七下24课 河中石兽

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1、河中石兽纪昀执教：邢台市第二十二中学刘九庆【教学目标】知识与能力目标：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2）培养通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的能力。（3）学习本篇文章通过故事说理的写作手法。 过程与方法：（1）课前通过前置任务学习单完成文言词汇及文学常识的积累。（2）课上通过小组合作学习及教师讲解完成疑难词汇及句子的疏通，达到理解文章内容的目的。（3）通过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐述的道理。情感态度与价值观：培养学生实践出真知的科学态度和探索精神。【教学重点与难点】（1）寻找石狮的

2、不同方式及其结果、理由。（2）对讲学家和老河兵的认识、评价。【教学设计】第二课时【导入新课】 同学们，上节课我们解决了课文中的难懂字词，疏通了文意，这节课我们来共同探究课文内容。一、速读课文整体感知师：请同学们用一句话概括文章讲述了一件什么事？ 生：小组展开讨论，然后回答。师:归纳本文讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们寻找石兽的故事。二、精读课文，合作探究1、人们寻找石兽的地点及结果。寻找经过人物寻找地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下失败第四种老河工求之于上游果得于数里外2、

3、分析他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？ 生：小组展开讨论，各抒己见，最后归纳： （1） 寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 （2） 讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找，也没找到。 （3） 老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一半的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找

4、，结果找到了。 三、品读课文情景再现探究;为什么老河兵的方法是对的？ 师：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法。 生：观后讨论并归纳： 第一种： 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 第二种： 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 第三种： 既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。四、拓展提升 古为今用1、这个故事说明了一个什么道理？对我们平时的生活、学习有什么启示？ 生：讨论并归纳：道理：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，

5、不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。启示：（1）不能片面地理解事物，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循事物的客观规律。（2）告诫我们在生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家。2、你还知道哪些“只知其一,不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？生：争先恐后喊出自己知道的故事如：《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《盲人摸象》《从三到万》等五、当堂检测1、翻译下列句子。⑴尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？⑵必于石下迎水处啮沙为坎穴。⑶然则天下之事，但知其一，不知

6、其二者多矣，可据理臆断欤？2.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_____（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_____（A、水不能冲石；B、转转不已，遂反溯流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。六、课堂小结 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了许多自然现象的发生，往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解

7、就作出主观的判断，否则会得不偿失。七、板书设计河中石兽寺僧----求之下流----无迹讲学家----求之地中----失败    理论+实践=成功老河兵---求之上游---成功八、作业 1． 完成课后理解与探究一、二题。 2． 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，提升文言文的阅读能力。