二年级语文下册《雨后》教学设计4苏教版

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1、雨后教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。教学重点难点:在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备:教学挂图或投影片,生字卡,小黑板教学时间:两课时第一课时一、课时目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。二、教具准备:生字卡片、挂图三、教学过程:一、导入1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?2、大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把

2、小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?3、板书课题,齐读4、简介:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。二、初读课文1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。2、出示:树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿a、自己轻声读b、你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?c、开火车读,指名读,齐读4a、教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。b、全文一共有几节?1、开火车读2、自渎课文,勾画出文中不理解的词语。3、讨论交流4、仔细再读课文

3、,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。5、导朗读长句。注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。二、总结1、小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那?2、师归纳总结。第二课时一、课时目标:了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。二、教具准备:幻灯三、教学过程:、揭示课题1.读课题2.雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场

4、景。二、听读课文,了解主要内容提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)三细读课文1.细读第一小节。(1)指名读课文。这一段共有几句话?(2)齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)4(3)指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)“快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)(4)指导朗读。雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?

5、(轻松和欢快的语气)指名读,集体读。(5)小结并板书:水的海洋  欢乐的海洋2. 细读第二、三、四小节(1)指名读第二、三、四小节。(2)理解诗句意思。诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”)可是他说着,自己却滑了一跤。滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)虽然他嘴里说

6、着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有)你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”)你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)但是她心里是怎样想的呢?(

7、“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”)人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。(3)指导朗读。小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)4我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)指名试读,自由练读,集体齐读。3.教师总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。六、 作业设计1、有感情地朗读课文。2、组词彩()娇()梢()滑()踩()骄()稍()猾()3、

8、填量词一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水教学过程一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风4

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