人教2011版小学数学二年级烦死练习

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1、课题运用混合运算解决实际问题课型新授课课时第1课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能目标：用两步计算解决相关的实际问题，学生能在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力。过程与方法目标：学生通过自主探究学习，寻找题目中隐含的中间问题来解决问题，获得发现解决问题方法的体验，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。情感态度与价值观目标：进一步积累数学学习的经验，培养认真严谨的学习习惯。教学重点会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式教学难点能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题核心问题解决“

2、剩下的还要烤几次”的问题，应该如何列式解答？教学方法谈话法合作探究法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3ˊ1.学生回顾并汇报含有小括号的混合运算的运算顺序。（算式中有括号的，要先算括号里面的）2.脱式计算下面各题。（课件出示）（3+5）×916÷8×781÷（19—10）3.揭题：今天，我们将在运用含有小括号的两步混合运算来解决实际生活中遇到问题。（师板书）学生汇报独立完成复习巩固旧知，为学习新知做铺垫。问题出示1ˊ出示问题课件出示第53页例4情境图1.根据图中提供的信息，你知道了什么？2.画出简易线段图。3.解决“剩下的还要烤几次？

3、”的问题，需要知道哪些信息？应该如何列式解答？指名读问题明确学习任务，确定探究方向。自主探究7ˊ1.引导学生分组讨论，合作交流。2.教师巡视指导。学生结合小组讨论交流结果，独立思考并列式解答。培养学生自主学习能力，并在合作交流中积累基本的活动经验。交流完善14ˊ1.学生汇报问题（1)2.学生汇报问题（2）3.学生汇报问题（3）教师板书：方法一：方法二：先计算剩下多少个需要烤？可以用综合算式表示90－36=54（个）（90－36）÷9再计算还要烤几次？=54÷954÷9=6（次）=6（次）师追问：为什么要给90－36加小括号？如果不加小括号会

4、出现什么情况？　　　　　　　　指名台前汇报，板演。其他学生补充，纠正个别学生汇报，其他学生补充纠正。体会解法的多样化。同时在解法比较中让学生知道如何合理地使用小括号。点拨深入2ˊ小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。学生倾听。分析数量关系，渗透数形结合、演绎、归纳等数学思想，从而帮助学生理解并掌握解决问题的步骤和策略拓展反思2ˊ这节课你有什么收获？说给同学听。学生谈收获培养学生的语言组织能力并能

5、真正掌握本节课的主要学习内容。基础训练4ˊ课件出示教材第56叶练习十二第6题学生观察题意，独立完成。汇报，集体订正。巩固新知，是学生能熟练运用新知来解决问题。延展提升7ˊ课件出示教材第54页“做一做”采购的同学们碰到一些数学问题，我们一起来帮忙解决好吗？学生观察图片，独立思考，同桌交流。（提醒学生使用简便易理解的方法解决问题。）学生汇报，集体订正在基础练习的基础上适当拓展，让学生接触更多题型，合理的使用小括号，提高分析和解决问题的能力。板书设计运用混合运算解决实际问题（一）先计算剩下多少个需要烤？（二）可以用综合算式表示：90-36=54（

6、个)（90-36）÷9再计算还要烤几次？=54÷954÷9=6（次）=6（次）口答：剩下的还要烤6次。反思升华