人教2011版小学数学三年级笔算除法2 (2)

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1、笔算除法（2）教学设计陶宁宁教学内容：人教版三年级下册第16页例2及练习教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的算方法，并能正确地进行笔算。2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教具准备：小棒、课件教学过程：一、创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入这是我们四年级同学3月12

2、日植树节种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。电脑出示图片：（课本第16页主题图：同学们在植树）。2．引出实际问题（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。（根据学生的回答师板演）    四年级平均每班种多少棵树？52÷2=二、动手操作，领悟算法，重现口算过程1.教学例2    52÷2=(1)学生独立计算，请不同算法的同学板演(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应

3、该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26。师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？（同桌互相说一说。）2(4)再用课件演示计算过程，加深学生对算理的理解。谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家

4、听听？（指生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说）(6)课堂练习，掌握算法（课本16页做一做第2题的第二排）（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）(7)引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说）三、运用新知，解决问题1. 列竖式算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）。　　74÷2    45÷3  84

5、÷6   68÷4　2.看图解决问题。我今年5岁，爷爷今年65岁。（1）今年爷爷的年龄是我的几倍？（2）明年爷爷的年龄是我的几倍？生交流解题思路，独立完成，集体订正。四、课堂总结同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？笔算除法要先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小),就把余数与被除数的下一位合起来继续除。五、布置作业课本第十九页：1、2、4六、板书设计笔算除法（2）四年级平均每班种多少棵树？52÷2=26（棵）

6、262〕52412……（余数要比除数小）1202