英语纲要解读

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1、尊敬的各位专家、老师：大家下午好！我叫王明霞，来自滨城区第二小学，是英语国际交流与表达教育》研制组的成员。今天很高兴有这个机会，和大家一起交流学习。下面我和大家交流的是《英语国际交流与表达教育实施纲要》，我将从“课程架构，课程内容，存在问题”这三大方面对《英语国际交流与表达教育实施纲要》进行解读。一、《英语国际交流与表达教育实施纲要》的课程架构（一）三级课程模块及其逻辑关系我们想要了解《英语国际交流与表达教育实施纲要》，就必须要搞清楚它的架构以及他们之间的逻辑关系。请看（主题式综合课程总模型PPT）这就是我们主题式综合课程的总模型，通过图示我们很清楚的看到，《英语国际交流与

2、表达教育》属于七大主题式综合课程之一，是“小学主题式综合课程”的一级课程模块、是发展性课程之一。下面，我们来看看整个《英语国际交流与表达教育》课程体系图。本课程作为小学主题式综合课程的一级课程模块，我们在构建时，将国家英语课程及相关校本课程中，重复、交叉的内容经筛选优化后分别纳入“国家必修课程”和“校本必修课程”“校本选修课程”，经过统筹设计，整合为国家必修、校本必修、校本选修三大课程内容模块，这三部分就是《英语国际交流与表达教育》这个一级课程模块下所涵盖的三个二级课程模块。这三个二级课程模块分别实现整合后的《英语国际交流与表达教育》的课程核心目标、课程拓展目标、课程弹性目

3、标。那么，在对二级模块进行了明确的界定之后，我们就根据各年级教学内容的安排，构建设计不同的“主题单元”教学内容，（出示主题单元模块图），这就是我们四年级的诸多主题单元中的1个，当然，各个年级都有自己不同的主题单元。那么，这些不同的“主题单元”构成二级模块下所包含的子模块，也就是本课程的三级模块。那么我们对上面课程模块之间有了了解以后，我们再来看一下国家必修模块、校本必修模块、校本选修模块，这三类二级主题模块，到底有怎样的性质和地位呢?（二）国家必修、校本必修、校本选修性质和地位（1）国家必修的性质和地位我们《英语国际交流与表达教育》课程体系中的国家必修部分内容模块优化整合，

4、突出基础性和均衡性，注重提炼指向英语核心素养内容，本模块是为落实国家对中小学生共同基础要求而设置的，它体现了国家对中小学人才培养的基本要求，其特征是基础性和系统性。因此本模块课程的统一性和规范性较强，主要形成学生共同的外语语言知识与语言技能、情感态度与价值观。如在主题单元人教版英语pep3Unit5“Dinner’sReady”中，在设计国家必修内容部分时，提炼课程听说读写的核心目标：1.能够听、认读句型说“What’sfordinner？Whatwouldyoulikefor...?I’dlike...,please.”并在情境中运用句型。2.能够理解对话大意，能够用正确

5、的语音语调朗读对话。并且大胆取舍，围绕这一个核心目标，在“Dinner”这一文化渗透课中，同学们小组内查阅资料讨论，了解中西方饮食文化的差异，突出了国家必修内容的基础性和均衡性，提高了学生的语言技能。（2）校本必修的性质和地位校本必修内容模块优化整合，突出综合性和特色化，依据国家课程标准的目标要求，针对不同学段学生的身心发展特点，全面梳理国家课程、地方课程、学校课程中重复交叉的内容，提炼课程整合主题，整合相关课程内容，增强课程实施的综合性。整合课程内容体现英语文化素养和突出英语交际能力，以综合运用能力为主导，实现知识的多元化，特色化。如在学习了国家必修模块的听说读写有关“s

6、hool”的词汇句型基础上，在校本必修模块中我们做目标设计时，运用这些词汇句型，简单介绍学校，为孩子们做综合性的能力训练。（3）校本选修的性质和地位本部分以必修部分的学习为基础，是必修部分的延伸和发展，体现课程的个性化和选择性。在实现“基础性，均衡性”基础上致力于有选择的的学习，突出个性化发展。为不同需要、能力、兴趣和特长的学生，提供多样化的学习内容，以激发英语学习潜能，发展个性，提高口语交际能力，注重语言文化的渗透，要让学生在学习上有更多的选择，为他们创设更宽广的学习空间，促进日后的自主学习和终身学习。校本选修课程是在必修课基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼

7、于，有的旨在引导探索研究，立足于英语活动，致力于实际的应用，以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程内容模块。如在“MerryChristmas”《圣诞节课程》中除了了解西方的传统节目--圣诞节，知道日期和季节的差异外。学生们搜集查阅资料，选择感兴趣的话题制作圣诞节宣传海报，带动校园文化多元化发展。举行圣诞节游戏和联欢会等，用活动丰富校园生活，用所学的知识加强圣诞节交流。部分学生可以利用学校的英语角，流利的介绍圣诞节