附件4：实践反思

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1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程实践反思模板实践收获就六年级下册unit4thenandnowreadandwrite这一课时，谈谈我的收获。回顾目前我们的课堂教学现象，用一句话来说，英语的阅读课有语文课的影子，有人甚至还说，英语跟在语文学科的后面，若真的这样，那我们糟啦，首先，语文跟英语是两门不同性质的学科，各具有学科特点，再说，语文是我们的母语，英语是我们的第二语言，学生学习的起点就有很大不同，怎么能一概而论呢？但是我们可以借鉴母语的教学法和教学理念。谈及阅读课，我真的不知道怎样设计，略晓得，每一种课型有不同的侧重点。经查阅资料，得知关于

2、阅读的各种定义，可用三个关键词：看、理解和意义。阅读的过程就是理解的过程，阅读能力就是阅读理解能力。它是一种综合能力，是通过阅读过程而体现出来的能力。阅读是一个获取信息的过程，是一个意义重构的过程。还有专家的讲课的笔记中，描述道：readformeaning,readforinformation。通过各种方法搜集到的内容，千头万绪，无从下手，悲叹自己学识的不足。这时，我漫无目的地翻开教材，一些地方令我流连忘返，例如，当我翻到六下unit4thenandnow这一课时，当时的情景历历在目，学生仿写课文，兴趣盎然，可是用的是中文，不能用英文把自己昨晚的梦如实地

3、写出来，也就是说，课本上的练习，学生不会，这节课是失败的，浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程那我的课堂究竟哪里出问题了。主观上的原因，我们都知道，只有经过足够有效的输入，才能有有效的输出。原来，课堂上缺少朗读，没有足够的朗读，学生很难形成言语意识。缺少言语支架的支撑，没有足够的说话训练，英语思维的锻炼，很难有达到书面语言输出的台阶。客观上的原因，Readandwrite这一课时，有时态上的难点过去时，还有还多陌生的词，不仅如此，大多数句子还是长句，句子意思的理解又是一大难点。而且，句子结构也不是对称的，在这样的情况下，要求学生仿写，就已经不易，

4、更不用提，要求学生用英语把昨晚的梦如实地写下来。因此，我是这样想的。如果老师提供语言支架，仿写这篇课文，就能降低难度。Ihadaracewith＿＿,＿＿runveryfast,butIcouldnot.Iwassoworried,“Icouldrunfastatschool,”Ithought,”whyamIsoslownow?”then＿＿＿.Icouldrunfastagain.Iranlikea＿＿.suddenly,I＿＿＿.then,Iwokeup.whatadream!这简短的仿写中，包含了人物心理活动的描写，也包含了英语的修辞，内容虽短，但

5、能慢慢让学生学会把句子写具体。问题建议浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程本课时利用多媒体技术进行教学，很好地促进教学方便了教学。由于先进的多媒体技术，还不能熟练运用，因此大多使用的是简易的操作。用不用多媒体，就看课的需要。在口语课堂上，如能实现学生跟网络的对话，即人机对话，我也会支持。证明材料参加的活动有：l2016年4月22参加县小学英语“关注文本内涵构建整体语境”研讨活动l2016年5月20参加街道教研活动l2016年5月27参加县小学英语研修班活动备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。