语文复习——修辞手法 教案

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1、语文复习修辞手法龙洲小学肖霞复习目标： 　1.能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。 　　2.能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。 　3.能够运用修辞手法自己写一句话或一段话。 复习重点： 　　1.复习各种修辞方法的特点；揣摩修辞方法的表达效果。 　　2.能独立思考，运用恰当的修辞方法写话。 复习准备：学生收集资料PPT复习过程：一、知识梳理（一）学生小组交流收集到的资料，讨论归纳。（二）学生展示1.比喻： 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏

2、的事物或情境的一种修辞方法。示例：天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。作用:能启发读者想像，令文章更生动。 答题句式：将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。2.排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。示例：(苏轼) 他豪迈，唱“大江东去”；他狂放，“老夫聊发少年狂”；他多情，“千里孤坟，无处话凄凉！” 作用:加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情(表达效果)。 答题句式：增强语势，突出某事物某特

3、征，表达作者某情感。 3.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 示例：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ——杜甫（唐） 作用：鲜明地表达诗人对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。 4.设问 为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答） 示例：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。作用:引起注意，启发读者思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 答题句式：加强语气，突出了什么，表达作者某情感。5.反问是运用疑问

4、的语气来表达肯定或否定的意思和强烈的情感。反问也叫“激问”、“反诘”、“诘问”。示例：公开教学课难道是上台表演吗？ 作用:加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 答题句式：加强语气，突出了什么，表达作者某情感。 6.拟人 把物当人来写。（赋予人的行为特点） 示例：春姑娘踏着轻轻的脚步悄悄地来到了人间。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 答题句式：将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 二、典题演练（一）

5、说一说请指出下列句子使用的修辞手。1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（       ） 2、武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（       ）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（       ） 4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（       ） 5、忽闻一夜春风来，千树万树梨花开。（        ） 6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（         ） 7、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（  

6、        ） 8、真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（        ） （二）比一比判断下列句子使用了什么修辞手法？ A、每条岭都那么温柔。（       ） B、每条岭都像慈母那样的温柔。（       ） C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己（       ） D、兴安岭多么会打扮自己呀！（       ）（三）改一改按要求改写句子。1.灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）2.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）3.烟台的海，是一幅画，是一道广阔

7、的背景。（改写成排比句） 2.我们的英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改写为设问句）（三）写一写按要求写话。1.示例：给你一块岩石，让你去想像高山的雄伟； 仿写：2.请以“小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写四个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞方法，四个比喻在语意上构成一个系列。 　　童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散文，老年是一部百科全书。示例：小学是一首童谣，中学是一首流行歌曲，大学是一首钢琴曲，社会是一部交响乐。 3.下面是一幅漫画。请从其中一棵树的角度写一段文字，表现画面的意蕴

8、。要求语言鲜明、生动，运用比喻和拟人两种修辞方法。示例：大树高大茂盛，树冠的形状像个倒置的“心”形，小树矮小、弯曲。大树以自己的高大荫庇小树，温柔慈爱的呵护小树，反而妨碍了小树的成长。画面的意蕴是反对长辈对晚辈的溺爱。 常见的修辞手法还有：对偶反复借代互文引用呼告 反问顶针（真）三、达标检测修辞手法练习题1.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是（    ）A.在荣誉、利益、艰苦、危险