山中访友讲课稿

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1、《山中访友》一、导入新课同学们，你在闲暇的时候，都做些什么呢？会不会去拜访你的朋友，跟他一起分享你的快乐时光？今天，我们就一起跟随注明作家李汉荣先生走进山林，去拜访他的朋友。请大家齐读课题。读了课题，你们有什么疑问么？是呀，他都拜访了哪些朋友？他都跟朋友做了些什么？下面就请你们大声地朗读课文，要读准字音，读通句子，不明白的地方就多读几遍。好，开始吧。二、初读课文，整体感知读了课文，我们知道，原来作者拜访的朋友是——，对，是山中的自然景物。那么，作者为什么把山中看景写成山中访友呢？是呀，作者跟这些自然景物之间的关系亲密，感情深厚。你

2、从哪些词语或者句子中可以看出作者跟他们之间有着深情厚谊呢？请同学们大声地朗读课文，找一找相关的词语或者句子。好，请你来说，恩说的真好，请坐。还有谁来？请你来，恩，你读的真流畅，请坐。三、再读课文，体会感悟（一）老桥作者写了这么多的朋友，那么他拜访的第一位朋友是谁？恩，老桥。（板书）那就请你们默读描写老桥的这段话，看一看作者都默默地对老桥述说了些什么。作者把老桥想象成什么？（生：德高望重的老人。）德高望重是什么意思？（生：道德高尚，名望很大）你从哪些句子中可以看出这是一座德高望重的老桥？（生回答）是呀，站了几百年了，这是一座历史悠久

3、的老桥。恩，你从这几句话中看出老桥具有怎样的品质？恩，默默无闻，甘于奉献，说的真好。这是一座默默无闻地为大家奉献了几百年的老桥了，所以说，这是一座——（生回答）对，德高望重的老桥。作者对老桥怀着怎样的感情？对的，是崇敬，敬佩，赞叹，还有么？那就请你们带着对老桥的这种崇敬、敬佩、赞叹之情再来读一读这段话。（二）树林如果说古桥是作者的老朋友，那么树林又是作者的——？（生：知己）知己是什么意思？恩，彼此了解而情深意切的人。你从哪些词语或者句子中可以看出他们是知己呢？恩，鸟儿呼唤我的名字，他是怎样呼唤的？你来说。恩，说的真好。还有谁有不同

4、的意见？恩，露珠与我交换眼神，说明我跟露珠心有灵犀。在这里，作者把鸟儿啁啾想象成呼唤我的名字，把露珠在晨光中闪耀想象成与我交换眼神，运用了丰富的想象，将景物描写的生动形象，你们在以后的写作中也要用到这种写作方法，使你的文章生动形象。还有谁再起来说一说。恩，这段话是说，我仿佛也变成了一棵树，我跟树已经融为一体，树为人友，人为树友，物我相融。我们一起再来读一读这段文字。走进这片树林……（三）山中众朋友作者有老朋友，有知己，有这么多的朋友，所以，作者自豪地说：“这山中的一切……？”同学们说，这句话运用了什么修辞方法？（生：反问）反问句式

5、的运用，可以使句子的感情更加强烈。如果我们把这个反问句改成陈述句，好不好？我们一起来读一读这两个句子：先来读陈述句。这山中的一切，都是我的朋友。再来读一读反问句。这山中的一切，哪个不是我的朋友？大家说，哪个句子好？恩，反问句将作者的自豪之情生动形象地表达出来了。那就让我们跟随作者一起跟这些朋友打打招呼吧！“你好！……”一起读。这些句子句式相同，句子相似，运用了什么修辞手法？恩，排比有增强句子气势的作用。这组句子运用了第几人称？是啊，第二人称的运用，使文章读来更亲切、更热情。请你来跟这些朋友打打招呼，读。还不够热情，你再来读。作者热

6、情地跟这些朋友打招呼，这些朋友回应他了吗？（生：回应了）那么这些朋友是怎样回应他的？请拿出你的笔和纸，写一写这些朋友跟他说的话吧。好，谁自告奋勇地起来读一读你写的？恩，真棒，请大家为他鼓掌。还有谁想起来读一读？你的语言真优美，请坐。（四）落花落叶石头作者还拜访了谁呢？（生：落花、落叶、石头。）请齐读这一段话。作者捡起一朵落花，就嗅到了大自然的芬芳清香，作者不禁联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；作者拾起一片落叶，就想象到自己见证了他们融入泥土的过程，这里的“仪式”是什么意思？就是指树叶从枝头落到地上的过程。作者捧起一块石头，

7、就想象到了石头是多少年之前火山喷发流出的岩浆形成的，所以作者说，他仿佛听见时间隆隆的回声。（五）雷阵雨最后，还有一位朋友不期而遇，他是谁呢？（生：雷阵雨）对啦，请你们读一读描写雷阵雨的这几句话，你能用一个词语来概括这场雷阵雨么？好，对完了吧？谁来用一个词语来概括这场雷阵雨？好，你来，恩，电闪雷鸣，你的词语真丰富，请坐。好，请你来。瓢泼大雨，是啊，这场雨可真大啊，像……请大家齐读。恩你们读得真响亮。谁说这不是天地给我的恩泽？恩泽是什么意思？就是恩惠的意思。作者没有带伞，面对突然而来的雷阵雨，作者非但没有恼，还把这雷阵雨看成在天地的恩

8、泽，可见作者对山中的一切是怀着感恩之情的，把这一切看成是天地的馈赠。（六）开头和结尾好了，拜访完朋友，天色已晚，作者该回家了，请大家读一读最后一自然段，看看作者是怀着怎样的心情回家的？恩，作者是怀着怎样的心情回家的？恩，好心情。请你们再来读一读课文