《化解教育千千结》PPT课件

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1、化解教育千千结临河区教师进修学校王天缨——打造高效课堂的有效策略前言：教育为何丢失了幸福专制的“非人教育”让教育焕发活力让教育焕发活力特困生！1、教育的怪现象为什么上学比地震还可怕？苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？为什么遍地挖生源？为什么不再爱母校？恨老师？杀老师？为什么学生心里苦？不爱学习，可为什么爱网吧？为什么就业难？谁让博士变“傻”了？救救孩子！好大一场“雪”读书人对书本的轻蔑是教育的失败2、教师还神圣吗？“人不人、鬼不鬼”为什么成为写照？太阳底下的“光辉”体现在做“牺牲品”吗？教师的良知遭遇了“应试”拷问：眼前与未来定位“坑害”了教师：传到授业

2、解惑，拒绝教师做“人”，知识的源头、真理的化身守旧而不“变”堵塞了发展，执着于“经验”把“教人”错当成“教书”，把天鹅养成了“鸭子”欺骗和谎言代替教育。特级教师的“祸害”还老师以尊严！给教师以幸福！3、今天的课堂需要“反思”生成“少”；节奏“慢”；状态“差”；“费”时低效全乱套了，需要重装程序——A、出发错了：我们眼里只有“知识”：面包与营养B、方法错了：“教”代替了“学”；“哺育”+题海=教育；三苦+三上=经验C、结果错了：“地心说”，“学”服务于“教”，剥夺了学习的权利和能力学生学习的天敌是“依赖”；教师的悲哀是“包办”“带血”的GTP：饮鸩止渴、杀

3、鸡取卵、急功近利、目中无人、两败俱伤4、四处找“关键”患的是课堂“并发症”，才导致“四大难题”无解切忌“盲人摸象”，迷信理论“猎枪”找到“支点”，撬动地球：胆识、良知“力行”的教育，行动才是研究“捻针尖”，拒绝“捉猫猫”的空谈解决问题的教育才是好教育发展才是尊严5、什么是教育村妇打麻将的启示：兴趣是学习打篮球的启示：学习是体验广州经济腾飞的启示：创造是关键小岗村农民的启示：内驱力是核心教与学、师与生包含了全部秘密一、观念决定行动——当前教育教学的心结与症结二、思路决定出路——打造高效课堂的有效策略（一）课堂教学的症结1、穿新鞋走老路（1）无限加课（2）滥

4、做习题（3）机械灌输（一）课堂教学的症结2、穿新鞋走错路（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序（2）教师不作为，主导作用没有体现学生乱作为，主体作用被异化自主学习≠自己学习≠自由学习（3）问题缺乏有效性，合作探究流于形式（4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证（5）教学目标无法落实，有效教学难以实现知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三

5、等（二）症结的根源分析1、对新课标、新教材理解不透（二）症结的根源分析2、对课堂教学有效性认识不足有效教学要解决的四个问题第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）（二）症结的根源分析2、对课堂教学有效性认识不足有效教学指遵循教学活动的客观规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能多的效果的教学。有效教学的三维目标：效果、效率、效益效果：指对教学活动结果与预期教学目

6、标的吻合程度的评价；效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。（二）症结的根源分析3、对新课标高考认识不够高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会

7、发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。新课标高考：能力化问题化生活化情景化教师要做好“六个研究”：一要研究课程标准二要研究考试大纲三要研究高考试题四要研究复习计划五要研究课堂教学六要研究学生学习（二）症结的根源分析4、师生角色不当◇教师们并不真的了解自己——教师是什么？——教师与学生的关系？◇教师不了解学生——我的学生是什么状态？◇学生角色处理不当——责任不明确——没有充分知情——没有激活强烈愿望（二）症结的根源分析（三）课堂教学改革之道1、强力推进课堂教学方式的变革2、制定高效的课堂教学策略（一）学生最喜欢的课堂教学方

8、式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方