2019春沪教版数学四下2.2《小数的意义》word教案1

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1、2019春沪教版数学四下2.2《小数的意义》word教案1教学目标：知识与技能：1．知道小数的各个数位及其含义。2．能从位值的角度来叙述小数的组成。过程与方法：通过介绍自然数的组成，迁移到小数组成中。情感与态度：培养学生的知识迁移能力。教学过程：一、导入过程在里填上适当的小数。0.23用分数表示是（）。1.08整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。1.42整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。1.8整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。61.52整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。62.44整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。[将“整数部分”与“小数部分”放

2、在一起填空，既复习自然数的组成，又能迁移到小数组成中。]二、中心阶段1．小熊乐乐提出了一个问题：观察数射线，说说0.23的组成。2．学生讨论。1．汇总：l0.23是由23个0.01组成的。l0.23是由0.2和0.03组成的。l0.23是由2个0.1和3个0.01组成的。2．讨论哪一种更好些，为什么？第3种，因为这种说法是根据小数每一个数位的计数单位进行叙述的，这样说更清楚。3．看书理解。指出小丁丁所画的方格，是将0.23根据小数每一个数位进行划分，再根据小数每一个数位的计数单位进行叙述，这样的方法很好，我们也可以用。出示小熊乐乐用这样的式子来表示0.23的组成，也很好。[学生从经

3、验和感觉上阐述“0.23”的组成，同时突出小数计数单位“0.1、0.01的作用。]一、练习阶段1．2．[书本给出了小数组成的书写格式，是对“小数组成”的总结。通过练习，清晰地表达出1.08、61.52的组成，并突出了小数的位值概念。]附送：2019春沪教版数学四下2.2《小数的意义》word教案2教学目标：【知识与技能】1．借助分数与小数的联系来理解小数的意义。2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率．【过程与方法】1．培养学生的观察、分析、推理能力．2．培养学生总结、概括的能力。【情感、态度与价值观】引导学生积极参与探索、思考的过程。教学重点及难点：1．使学生通过

4、分数与小数的联系从而理解小数的意义。2．使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。教学用具准备：教学平台、多媒体课件、米尺。教学过程设计：一、设疑引入1．我们已经认识了生活中的小数，你还想知道有关小数的哪些知识？　　（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）小数有很多的奥秘，今天，我们就一起来研究小数的意义。2．复习旧知。在研究小数的意义之前，我们必须要把它的好朋友分数理解透彻，你们能接受挑战吗？（1）用分数表示涂色部分分数（）分数()分数（）分数()说一说每个分数表示的意义。（2）

5、比较大小○○○○○○（3）加减运算+=+=-=-=【通过复习分数的有关知识，为学习小数的意义做好充分的知识准备，起到铺垫新知的作用。】二、探究新知1．认识一位小数。（1）教师出示一把米尺：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米米或0.1米）0.1米是由哪个分数得来的?3分米是多少米？写成小数是多少呢？（米0.3米）7分米呢？（米0.7米）（2）请同学们观察这一组数，你发现什么？教师引导：小数点后面有几位数？0.1、0.3分别是由那两个分数得来的？这两个分数的分母是多少？它们的计数单位是多少？（3）独立完成并校对。【借助学生熟悉的米尺引入分数与小数的联系，从而使学生初步理解小数的

6、产生，再抽象到数射线上进一步理解小数的意义，符合学生的认知规律。】2．认识两位小数。（1）把1平均分成100份，每份是多少？你能运用学习一位小数的方法、自己研究出新的小数吗？教师出示媒体：①学生自主研究，教师参与到学生的研究中。②学生汇报研究的成果：（2）师：你发现了什么？（这是二位小数、计数单位是0.01、分母是100的分数可以写成二位小数……）（3）教师小结。3．认识三位小数。师；你能继续研究出其他的小数吗？教师出示媒体：学生自主研究后汇报交流：分母是1000的分数可以写成三位小数，计数单位是0.001………4．抽象概括小数的意义。讨论：1.小数是由分母是多少的分数写成的？2.

7、小数的计数单位有哪些？3.每相邻两个计数单位之间的进率是多少？归纳：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，0.1，0.01，0.001，…都是小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。【通过让学生自主研究两位小数和三位小数，再抽象概括出小数的意义，不仅让学生经历了一个从具体到抽象的思维过程，而且充分发挥了学生的主体作用，也培养了学生的分析推理能力。】三、巩固练习1.试一试。分别用分数和小数表示涂色部分。分数（）分数（）小数（）小数（）2．写出