角的认识教学设计（董丽梅）

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1、《角的认识》教学设计——莫旗乌尔科中心校：董丽梅教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第三单元第一课时。教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。3、培养学生动手操作能力。教学重点：通过动手实践认识角。教学难点：知道角的大小与什么有关，能正确比较角的大小。教、学具准备：1、教具：一个大三角板、一个活动角、几张长方形纸、一把剪刀。2、学具：白纸2张、剪刀、尺子、大、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角。教学过程：一、创设情境，导入新课。（3分钟）师：小朋友，今天老师想和大家一起来认

2、识角，探索角的秘密。现在我们先一起来观看一段录像。（师生一起看录像）。小朋友，从刚才的录像中你们发现都有什么呢？（回答：角出示综合图。师：小朋友，刚才你们看到了那么多角，从这幅图中，你能找到角吗？（1）生找角。与同桌说说。（2）生汇报。师：小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角呢？你能找到吗？（1）、在小组内交流都找到了哪些角。（2）、派代表汇报，可补充。二、导入探究，学习新知。1、认识角。（8分钟）师：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现，你们平时的观察很仔细，很细心，给每个小组往上爬一格。现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。（１）生找角。（

3、２）指出你找到的角在哪？汇报。师：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。（１）学生判断。（２）指名汇报。（错了，应该还有两条线）师：哦，原来还有两条线。（针对学生的回答，进行一些负面的解释，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识）(1)生再次判断。(2)汇报：两条线要和那个点连在一起。（出示课件）边顶点·边师：小朋友，我们给这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作：1，读作角1.（教师演示如何画小弧号：从上一条边往下一条画一个小弧号，然后在旁边标上1）2、第一次尝试练习。（5分钟）（1)独立思考，与同桌交流哪些是角，哪些不是？

4、为什么？（重点强调角是由一个顶点和两条边组成的，这两条边是由顶点引出的两条射线，是直的）（2)生汇报。3、角大小的认识。（10分钟）师：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。（1）动手折。（2）同桌两人互相比一比，谁折的角的大？谁的角小？（同桌有不同的圆片，一个大，一个小）师：小朋友，通过刚才折角、比角，我们发现了角有大小对吧？那么，现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。（1）思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？（2）再次比一比。（3）汇报。（一样大）师：一样大，可好像怎么看都是那个大圆片折出来的

5、角大，你们能诉老师角的大小与边有没有关系呢？（生汇报）师：哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。（1）利用这两根小棒，制做一个角，在小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？（2）汇报，小结。角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。（3）老师利用活动角加以演示。三、实践活动。（5分钟）师：小朋友，我们知道了有关角的这么多知识后，不知道你们现在能作出一个角来吗？（答：能）（1）小组为单位，交流：有几种方法。（2）小组汇报。（3）全班参与评价。四、第二次尝试练习。（7分钟）师：小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？生汇报。师：哇，挖掘了这么多秘密，智慧爷爷

6、说想考考你们，有信心接受挑战吗？（齐答：有）1、数角。2、出示图形，让学生判断哪些是角，而哪些不是角？3、出示一个长方形。思考：对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？（1）生猜。（2）动手剪——证实，汇报。五、课堂总结：（1分钟30秒）1、请学生说一说通过这节课的学习，你有什么收获。2、强调角的组成和性质。六、布置作业：（30秒）1、去生活中寻找角，观察它们有什么不同？2、自己做一个角的模型。六、板书设计：角的认识边顶点·1大小：与两条边的长短无关。边与角两边的张口有关。教案设计者：简历：1996年8月—1998年7月在内蒙古轻工业学校学习1998年12月—今在乌尔科中心校任教2000年8

7、月—2005年8月在内蒙古民族大学函授本科联系电话：13948093200通讯地址：内蒙古呼伦贝尔市莫旗乌尔科中心校。《角的认识》教学设计内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基镇乌尔科中心校董丽梅