2010心理咨询师考试培训之咨询心理学知识及技能(去 案 例 版 )

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1、咨询心理学知识、心理咨询技能（三级）(去案例版）第六章咨询心理学知识（心理咨询师基础知识）1、心理咨询的一般知识简史、基本概念、咨询理论、咨询对象、任务、分类及程序。2、不同年龄阶段的心理咨询各个年龄段及婚恋、家庭咨询的内容和方法。3、性心理咨询性科学、性咨询、性问题要点一咨询心理学的简史与现状知识点1：咨询心理学学科形成之前的学术条件高尔顿1882年提出对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立卡特尔1890年发表《心理测验与测量》韦特默1896年开办儿童行为矫正诊所比内－西蒙1904年编制智力测量大卫1907年开展学生行为指导帕森斯1908年职业指导运动兴

2、起知识点2咨询心理学的发端：1896年诞生的《临床心理学》启蒙者：韦特默（L.Witmer1896）知识点3我国心理咨询工作历史与现状我国心理咨询简史丁瓒是中国第一位临床心理学家。20世纪50年代，使用“综合快速疗法”治疗神经症和心身疾病。80年代初，我国咨询心理学应运而生1986年，北京市朝阳医院建立我国第一个心理咨询中心心理咨询职业化指标（1）社会化水平（2）社会效益（3）经济效益（4）组织建设和信息（5）社会认可（6）职业标准出台（2001.8）对我国心理咨询的展望第一，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实

3、。第三，职业化还将继续发展。第四，它将以自己独立的诊断、操作方式和基本理论概念与邻近学科（特别是精神病学）相分离，独立性将是未来的发展目标之一。第五，社会舆论主流是肯定的，肯定之中包含了批评和建议。第六，心理咨询师职业化将艰难而有序地向前发展。要点二心理咨询的基本概念知识点1心理咨询定义：心理咨询是咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。知识点2关于心理治疗：心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程。知识点3:了解心理咨询和心理治疗的区别：其一:一个在操作上是标准化、规范化的；另一个是不太规范，不太标准化的。其二:一个是“协助解决”，另一个则是“矫

4、治”。要点三历史上的几种理论观点知识点1：精神分析理论观点：《精神分析引论》包括《过失心理学》、《梦》、《神经病通论》，又称为“性学三论”。精神分析学说主要内容按照精神分析学家拉伯波特（Ｒ.apaport）的总结，精神分析学说大致可以概括为五个观点：心理结构（分区观点）;人格结构（结构观点）；动力观点；发展观点；适应观点。一、关于心理结构弗洛伊德认为，人类的心理分为潜意识、前意识和意识三个层次。1、潜意识是人的心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。2、前意识是介于无意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和无意识之间从事警戒任务3、意识则是心理结构的表层，它面

5、向外部世界，是由外在世界中的种种文化内容构成。人们又把它的理论称作“深层心理学”二、关于人格结构弗洛伊德将人格的结构分为“本我”、“自我”和“超我”三个部分。三、关于心理动力1、心理动力学是精神分析理论的核心内容2、力比多是人的性本能，但不是心理发展的惟一动力。本能有二，一是性本能，二是营养本能。作为自我保存的本能——营养本能，也是自我发展的动力。四、关于心理发展性心理发展的分期口欲期（0-1岁左右）肛欲期（1-3岁）生殖器期（3-5岁）潜伏期（5-12岁）生殖期（12岁以后）五、关于适应问题弗洛伊德认为，人的本能得以实现，必须经过不懈的努力和艰苦的、形式不同的应对

6、。两种本能的应对经历，构成人类的的两种基本应对方式。1、变相宣泄：由于“自我”的监督和控制，“本我”不得不改变存在或表达自己的模式，以求得到满足。如“隐性梦”。2、自我防御：自我在承受本我的欲望压力，同时又顾及到现实要求的压力的情况下，逐渐形成了一种功能，使人在不知不觉中用一定方式调整了自我欲望与现实之间的矛盾，不至于引起情绪上的严重痛苦和焦虑。不论是正常人或神经症病人，都会使用自我防御机制。防御机制包括压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。“认识—领悟疗法”(中国的精神分析疗法）：由钟友斌提出知识点2:行为主义心理学人物先驱：巴甫洛夫桑代克重要人物：华生J

7、.B.Watson(1878-1958)托尔曼（E.C.Tolman,1886-1959)斯金纳(B.Skinner,1904-1990)班都拉（A.Bandura1925-)沃皮（Wolpe)行为主义理论发展：华生建立了“刺激——反应”模式：R=f(S)托尔曼提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在着一个“中介变量”，这个中介变量就是有机体的内部因素。B行为=f(S环境刺激、P生物内驱力、H遗传、T训练、A年龄)斯金纳建立了“操作性条件反射”，并给出公式：R反应=f(S刺激.A第三变量)班都拉的“社会学习理论”，又称“模仿学习理论”“替代学习”或称“观察学习”