远古的动物 (2)

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1、2012年京口区教师培训班交流展示课苏少版第5册美术教材执教：徐红玉远古的动物教材分析：　　本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识了解远古动物的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。启发学生抓住动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。培养学生对大自然、对古生物的热爱之情。教学目标：1．认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。2．操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。3．情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情

2、。　　教学重难点：　　认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。　　教学准备：　　教师准备：课件、教学范图等。　　学生准备：课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘图铅笔等。　　　　教学过程：一、揭题1．谈话导入，揭示课题。师：同学们，你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经大约有46亿年的历史了！在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物，（播放恐龙音效）你们猜是什么动

3、物？生：恐龙师：恐龙，是对一些史前爬行动物的统称。你知道恐龙生活的年代吗？生答。(师补充：据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前，生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，存在了大约1亿5千万年！其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。)师：你们能想象一下当时的情景吗？生答师：如果真有时光隧道，你们想不想穿越到远古的侏罗纪、白垩纪时期，亲眼看看恐龙生活的真实场景？（出示课题——远古的动物）二、认识恐龙1．欣赏电影片段：恐龙生活的场景师：你认识这些恐龙吗？恐龙体形大小差异很大，身长小至60厘米（美颌龙），大至52米（地震龙），是一个庞大的

4、家族。（出示恐龙与人的对比图）2．展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片，分析它们的外形特点。三、学画恐龙：　　(1)我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢?(2)在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。(恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢)1．教师以梁龙为例进行演示。（对比马门溪龙或腕龙）　教师边演示边叙述：　　梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴巴可张可合；最后画

5、尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。(教师出示范图)2．示范提示如何画剑龙、霸王龙（身体形状、剑龙背部突起；霸王龙的牙齿和爪子）　　　四、创作练习：(1)画前先思考画一只什么样的恐龙：A．用铅笔简单画出外形、位置（圆、半圆、椭圆、长方形、三角形等基本形）B．用油画棒描画出恐龙具体的身体部位，表现出斑点、花纹等特征。(2)作业要求：形象生动突出，构思新颖巧妙。(3)学生练习，教师巡视辅导。五、展示作业自评和互评六、拓展拓展一：　卡通恐龙的形象欣赏拓展二：恐龙死亡之谜：曾经浩浩荡荡、生气勃勃地生活在地球上的恐龙为什么一个不留地从地球上消失了，没有留下它们的后代

6、，却为我们留下了一个难解的谜。这个谜永远激发着我们去猜想、去探索、去求知：●小行星撞击理论：6500万年前，一颗小行星撞击地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。●免疫缺陷：在白垩纪末期，地球上忽然演化出了多种新型病原生物，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。●气候骤变论：在6500万年前，地球上的气候发生了异常的变化，温度忽然升高，造成雄性恐龙个体的生殖系统严重损坏，从而走向了最终的灭绝。　　●繁殖受挫理论：白垩纪晚期，恐龙在蛋的孵化中发生了严重的问题，因而造成了恐龙繁殖受挫。　　●大气成分变化论：恐龙生活的

7、中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应高二氧化碳浓度的大气环境。随着时间推移，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龙的灭亡。　　●彗星撞击论：太阳有一个围绕着它旋转的伴星，巨大的彗星受到这个伴星引力的干扰，在太阳系内产生了几万次的彗星风暴，其中的一些彗星风暴袭击了地球，造成下恐龙的灭亡。　　●最新理论——大规模海底火山爆发：白垩纪末期，地球上发生了一系列大规模的火山爆发，引起了陆地气候的变化，因此影响了恐龙等动物的生存。　　虽然科学家们对恐龙的灭绝做出了各种各样的研究、推测，但至今为止仍没有—个肯定的答案，这有待后人的进一步探索、

8、研究。　　　　课后延伸：　　●看—本介