心理咨询师基础知识总结.发展心理学

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1、发展心理学总结一、基础概要研究对象发展心理学的研究对象是个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象。一、心理发展的内涵广义的心理发展包含：①心理的种系发展；②心理的种族发展；③个体的心理发展。狭义的心理发展是指个体心理发展(习题2，0412-3-75)。个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点(习题3，0511-2-51)。二、心理发展的基本性质心理发展的基本性质包括：①心理发展具有一定的方向性和顺序性；②心理发展的不平衡性；③心理发展的普遍性和差异性；④心理发展过程中增长和衰退的辩证统一；⑤心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统

2、一。(一)心理发展具有一定的方向性和顺序性(二)心理发展的不平衡性心理发展的不平衡性主要是指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的。第一发展加速期是指从出生到幼儿期。第二发展加速期是指青春发育期。(三)心理发展的普遍性和差异性(四)心理发展过程中增长和衰退的辩证统一(五)心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一心理发展进程表现为既有连续性，又有阶段性。三、发展心理学的研究任务发展心理学的研究任务包括：①揭示各年龄阶段心理发0展的基本特征；②阐明各种心理机能的发展进程和特征；③探讨心理发展的内在机制；④研究心理发展的基本原理。(一)揭示各年龄阶段心

3、理发展的基本特征(二)阐明和种心理机能的发展进程和特征(三)探讨心理发展的内在机制(四)研究心理发展的基本原理心理发展的基本原理包括：①遗传和环境的关系；②连续性和阶段性的关系；③心理发展内在动力和外在动力的关系；④不同心理机能是否存在关键期。历史一、儿童心理学诞生的准备阶段二、科学儿童心理学的诞生科学儿童心理学的奠基人是普莱尔。科学儿童心理学建立的时间为1882年。科学儿童心理学建立的标志是普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书。三、儿童心理学的发展四、从儿童心理学到发展心理学的演变发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是1957年美国的《心理学

4、年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称。研究方式一、横断研究在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫横断研究。最常用的设计方式是横断研究。横断研究的优点在于：①可以同时研究较大样本；②可以在短时间内取得大量资料；③可以找到变量间的因果关系；④可以使研究工作降低成本。横断研究的缺点在于：①难以得出个体心理连续变化的过程；②难以了解心理变化中各事件的因果关系；③研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。二、纵向研究在较长的时间系列内对被试个体或同一

5、被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式叫纵向研究。纵向研究的优点在于：①便于了解个体心理发展连续变化的过程；②便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；③比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系。纵向研究的缺点在于：①样本少而且在追踪过程中容易流失样本；②由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；③同一测量方法反复应用会导致重复效应；④成本较高，耗费人力和时间。三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括兼有横断研究和纵向研究两方面

6、的优点。理论问题遗传与环境在心理发展中的作用(一)单因素论1．遗传决定论遗传决定论的代表人物是高尔顿。遗传决定论的观点包括：①心理发展是由遗传因素决定的；②心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程；③环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。2．环境决定论环境决定论的代表人物是华生。环境决定论的观点包括：①否认遗传在心理发展中的作用；②强调环境或教育在心理发展中的作用；③心理发展是由环境因素决定的。(二)二因素论属于二因素论的观点有：①遗传与环境在心理发展中的作用可以相加；②遗传与环境在心理发展中的作用可以相乘；③遗传与环境在心理发展中是各自发挥作用

7、的。在遗传和环境的关系上持二因素论的代表人物是：①施太伦；②吴伟士。(三)相互作用论属于相互作用论的观点有：①在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系；②遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。相互作用论的代表人物是皮亚杰。主要学派的心理发展理论各主要学派的心理发展理论代表人物心理发展理论主要观点皮亚杰认知发展理论心理起源于动作；图示；认知结构发展4个概念；影响儿童心理发展的4个基本因素；儿童心理发展4个阶段；儿童道德发展3个阶段艾里克森人格发展阶段论人格发展8个阶段班杜拉社会学习理论三元交互决定论；观察学习；主体的自我调节作用维果斯基文

8、化-历史发展理论心理的实质是社会文化历史通过语言符号内化的结果；心理发展观(低级心理向高级心理转化4个标志)；心理发展与教