《信息及其特征》教学设计

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1、《信息及其特征》教学设计汉川二中田传作教材分析：本课选自广东教育出版社出版的《信息技术基础》第一章《信息与信息技术》的第一节《信息及其特征》。学生分析：这是学生上高中后的第一节信息技术课，初中虽然上过信息技术课，但涉足信息技术理论的内容偏少，课中的很多专业名词一时难以领会，所以在上课过程中通过学生参与各种小活动来，帮助学生理解信息的概念及其特征。教学内容：1、信息的概念；2、信息的特征。教学目标：掌握信息的概念及特征。教学重点：1、理解信息的基本特征。教学难点：信息的具体含义。教学方法：讲授法；

2、讨论法。教学过程：一、情景模拟，激情导入：野外生存训练：假设将刚参加了军训的同学们放到原始森林进行为期一个月的生存训练，具体要求如下：1、每位学生除身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不超过三公斤（从备选物品中选取）；2、学生由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带。要求在一个月时间内从森林走出来。问题：学生带哪三个物品合适？可供选择答案（物品）火石；笔记本电脑；钢枪；水；饼干；指南针；打火机；钢刀。列出这个例子，学生讨论后，举手回答，在学生回答的过程中，采用从第2个同学开始，后

3、一个同学的先说出前一个同学的结果中的不正确的地方，再说出自己的答案，并谈理由。最后由老师总结：8说明：①用笔记本电脑，电易完，无网络也无意义；②用钢枪，子弹易用完；③饼干，易吃完；④打火机，里面的气用完，而且会受潮。结论：（较为理想答案）钢刀火石指南针物质能源老师总结：我们所选的三件物品中钢刀带来的是物质；火石带来的是能量；指南针给我们带来的走出森林的方向，那它又代表的是什么呢？实质上就是构成现代社会的三大支柱资源（物质、能源、信息）。二、信息的概念：（一）专家解释：1、控制论的奠基人维纳提出：

4、信息就是信息，不是物质，也不是能量，它是区别于物质与能量的第三类资源。例如：一次考试后，学生的成绩公布以前，自己考了多少分？班上排名多少？都不清楚，一旦老师把成绩公布后，自己的分数和排名等就确定了，于是就有了2、信息论的奠基人之一香农从通信工程的角度，认为信息是用来消除不确定性的东西，指的是有新内容或新知识的消息。例如：随手拿一个纸杯，我们看到后就给我们一个信息，这个杯子可以用来装水或装一些小物品，但我们一旦将这个纸杯撕碎后，它就不能用来装水或装一些小物品了3、信息论学者钟义信教授认为信息是事物

5、运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式。例如：如果你和一个同学发生摩擦，现在，你又觉得自己错了，想向对方道歉，你将如何将道歉的信息告诉对方，同学们开始讨论并发言。8主要内容：道歉方式：打电话当面说写纸条QQ传播途径：电话面对面书报刊计算机网络载体形式：语言文字图形图像符号声音接收方式：视觉听觉产生作用：消除误会，关系更进一步（形成印象，产生判断，引起行动）从以上的整个过程中，可以得了信息的一般传播过程：信息发出方——用何载体——以何途径——信息接收方——接收效果作用（二）一般

6、理解信息：利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容。三、信息的基本特征：1、活动一：你做我猜总结信息特征：传递性。2、活动二：物质交换与信息交换对比同桌每2人为一组，各准备物品一件，信息一条，然后进行物质交换与信息交换，完成后，问：经过物质交换后，原来的物质你还有吗？没有。经过信息交换后，原来的信息你还有吗？有。引导学生总结：共享性。接着举生活例，一般在考试后，班主任会让学生交流学习方法。举书本例：公司的销售经验、技巧共享。83、活动三：考考

7、你的记忆力规则：老师随便读取几个词语，让学生复述（可以用纸、笔、录音设备等）引导学生总结：信息要保存下来，可以保存在大脑中，还可以保存在纸、MP3等不同的载体上，且必须依附于某个载体。信息的载体依附性。4、活动四：猜字谜①一人：大；②一加一：王；③一月一日非今天：明；④七十二小时：晶；⑤皇帝新衣：袭引导学生总结：信息如果经过人的分析和处理，往往会产生新的信息，使信息得到增值——信息的可处理性。举课本例子：超市老板发现在感恩节前后啤酒、尿布销量同时增长，经过信息处理后，将啤酒、尿布摆到一起，销量大

8、增。5、从上例中，超市老板将信息处理后得到一个新的信息：改变销售策略，将啤酒、尿布摆到一起销售，销量大增。此信息对于超市老板、员工而言，作用、意义很大，说明：信息是有价值的，但这条信息对于其他人而言（如我们在座的学生），作用又很小，甚至毫无意义，说明信息的价值相对性。信息的使用价值大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。6、举课本例：李明喜欢下象棋。一天，看到象棋比赛的通知，可赛事早已结束。引导学生总结：信息的时效性。还有较典型的天气预报的时效性就非常强。87、