《喝牛奶,不喝咖啡》教案

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1、《喝牛奶，不喝咖啡》教案一、课题第七课喝牛奶，不喝咖啡二、教学内容本课是初级汉语综合课，教材设定为《快乐汉语(1)》（英语版），教学对象为母语为英语的11~16岁青少年汉语学习者，以讲授汉语语言知识为主要教学任务。1、交际话题：谈论早餐。2、语言点：早上好！我喝牛奶。我不喝咖啡。3、生词：面包、鸡蛋、牛奶、咖啡、吃、喝、早上4、汉字：早上吃牛5、语音：zhchshr三、目的要求1、掌握本课的汉字、生词和语言点。2、能够运用所学词语和语言结构完成谈论早餐的交际任务。四、教学重点1、第一课时重点：学习生词面包、鸡蛋、牛奶、咖啡、吃、喝、早上及词语搭配，注重

2、学生对于语音：zh、ch、sh、r的发音标准性，以及汉字：早、上、吃、牛的写法。（我们假定第一节课已经讲练完毕。）2、第二课时重点：讲练早餐交际所用句型，并进行话题表达。重要语言点：早上好！我喝牛奶。我不喝咖啡。五、教学时数本节课共分两课时讲授，一节课15分钟。六、教具准备多媒体设备ppt，单词卡片，与本节课教学内容相关的实物（如面包等）,以及用作奖励的糖果。七、教学环节（因时间有限，假定第一课时内容已讲授完毕，以下为第二课时的教学环节）1、组织教学问候并简单与学生用英语谈论他们的早餐，导入复习上节课所讲单词环节。2、复习检查,认卡片（复习生词），以及

3、进行词语搭配复习。先全体学生回顾一遍，再随机抽查记忆和发音情况，如有错误给予纠正。1、讲练新内容1)学习问候语“早上好”。通过单词卡片“早上”导入：Morning,wesay“早上”.Wehavelearnt“你好”.So,goodmorning,wecansay……这里尽量让学生自己悟出该问候语的表达方式，有助于学生理解记忆。同时写下板书。2）练习问候语“早上好”。让学生反复练习“早上好”的表达，并且采取师生互动形式。老师向某位学生问候：“xx,早上好。”学生需回答：“老师，早上好。”3）学习“我吃喝_______。”老师手举单词卡片“吃”+“面包

4、”或者“鸡蛋”，这样的词语搭配导入：老师问：“你吃什么？Whatdoyouwanttoeat?”示意学生读老师手中的卡片。学生回答“吃面包鸡蛋”的话，引导学生说句子，加上主语“我吃面包鸡蛋”。手举“牛奶”或者“咖啡”卡片，老师问：“吃咖啡or喝咖啡？”。同样引导学生说出“我喝咖啡。”同时写下板书。4）练习课文对话小海：妈妈，早上好。妈妈：早上好，小海。你吃什么？小海：我吃面包。妈妈：你喝什么？小海：我喝牛奶。妈妈：好，这是你的面包和牛奶。小海：谢谢妈妈。首先老师领读一遍（过程中注意纠正读音）。然后，老师读妈妈部分，让学生们读小海部分。最后，找两组同

5、学，分别扮演妈妈，小海到前面模拟真实早餐场景。5）学习“我不吃喝_______。”让学生们看ppt图片并听录音，让同学们边听边思考一个问题：WhatdoesMikewanttodrink?和Whatdoesn’tMikewanttodrink?听后让学生回答回答，继而引出句型，“我不喝_____。”并总结:wejustneedtoadd“不”infrontof“喝”or”吃”。写下板书。6）练习“我不吃喝_______。”提问，Idon’twanttodrinkcoffee，howtosay?howtosayIdon’twanttoeategg?4

6、、巩固新知识以游戏的方式，巩固生词辨析读音以及句型操练。具体游戏流程如下：将面包、鸡蛋、咖啡、牛奶单词卡片用磁石粘到黑板上，依次排好。然后，老师将在某张卡片上贴上一块红色或者绿色磁石，红色表示不吃或不喝，绿色表示吃或喝。同学以抢答形式站起来完成句子：我吃喝或不吃不喝+卡片内容。以最快站起来并正确完成句子的同学为胜利，奖励一块糖。九、板书设计Zǎoshanghǎo1.早上好！wǒchīhē2.我吃喝_________。wǒbùchībùhē3我不吃不喝__________。十、教学后记见教学课后总结。辽宁师范大学文学院对外汉语2011级6班