蓝天杯宽容孩子行

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1、宽容孩子行，释放教师怀江苏扬中市新坝幼儿园郭亚玲邮编：212211内容摘要：深切感受、学习宽容，有利于教师释放情怀。运用宽容，感悟快乐，宽容是一种成长的力量。正文：有人说幼儿教师是天使、母爱的象征，有一颗透明纯真的心，但是往往事与愿违，言行不一。由于许多的工作标准、家长舆论及生活琐事的困扰，在对待孩子的态度上，常常做的没有唱的好。时常在不经意中让孩子藏着委屈度过漫长的一天。在这一点上有些孩子豁达的胸襟、纯朴的眼神、亲切得笑容让我感到自愧不如，感受到了被宽容的喜悦，领悟到了教学之道在宽容。一、深切感受、学习宽容，有利于教师释放情怀。做为教师都有这样一种感受，班级中常会遇到个

2、别惹事生非、调皮捣蛋的孩子。他们每天打架、砸玩具、上课乱跑、饭菜不吃、大小便总拉在身上。这些头痛事，总让我们对他们在担心的基础上加上了一副有色眼镜，在批评的过程中加上了严厉，在心理上产生了排斥。正当我们在用侥幸心理盼望他们是否有事不能来上学时，他们又会用微笑的表情，亲切的声音说：“老师早。”当他们吃点心时，又会关心的问：“老师你不饿吗？为什么不吃饭？”生病出院又会兴奋的说：“老师我想你。”一群生活阅历才三年的孩子，尚且懂得既往不咎、宽容教师教学手段上的不成熟，那我又为什么不能宽容的对待孩子无心的过失呢？莎士比亚说：“宽容就想天上的细雨，滋润着大地，他赐福于被宽容的人，我们

3、应该学会对别人的表现宽容。”　在近阶段的班级管理和教学中，我始终提醒自己要用一颗宽容的心去对待孩子。几个月下来，我发现自己的高权教条消失了，能与孩子零距离地敞开心扉了，心情愉悦了，能够拨开笼罩在孩子上的云雾看到他们的闪光点了。对他们的担忧与敌视变成了一种期盼与惊喜，把自己的情感释放了。没有了对学生“恨铁不成钢”的焦虑，没有了对学生的错误、失误耿耿于怀的刻薄，而是一种平和的教育。心态调节平衡了，对工作的热诚度提高了，身体健康状况也改善了。二、运用宽容，感悟快乐，宽容是一种成长的力量。宽容使教师具备了教育所赋予的人格魅力，教师让课堂洒满阳光，每天把自信、尊重、激励传递给学生，

4、他们日日滋长着自信，天天有尊严，时时体验着学习的快乐。在这种充满魅力的教育环境中成长起来的学生，将不仅仅是有知识的人，而是富有人格力量的新人，在不断的碰撞、跌倒、爬起，再碰撞、再跌倒、再爬起，直至独立前行，不断成熟。宽容是人才探究的动力。陶行知的一手诗写得好，“你这糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别急忙把他们赶跑，你可要等到坐上火车，点上电灯才认识他们是呢当年的学生。”教师在教学时随意的一个评价与对比，往往是激发与遏制幼儿学习积极性的的关键。教师要学会使用宽容的言语和措施来引导幼儿，特别不要吝啬表扬。在美术活动中教师常会问：“你喜欢哪一

5、幅，不喜欢哪一幅，为什么？”得到不喜欢结果的作者，常常回撅着嘴，情绪低落，不愿意进行新的创作。有一次我请两个孩子示范点画毛毛虫，在评价中，其中一个孩子特别想得到别人的认可，激情澎湃的煽动身旁的孩子选她的画画得好。结果由于她点得不紧密所以落选了。当时我也忘了及时给她激励性的表扬，所以孩子的情绪跌落到了万丈深渊，甚至掉下了伤心的眼泪，对于以后的环节根本不投入了。前车之鉴，我在之后的教学中总是先请成人画得不理想的作者进行解释，欣赏他们的独特性，或者先想方设法挖掘他们的闪光点，再用商量的口吻提出修改方案。教师对孩子作画水平、作画方式的宽容，激发了幼儿的创作热情，现在我班的孩子一见

6、画笔就不亦乐乎，而且一幅幅抽象的乱线画他们也能解说的头头是道。教师的宽容让每个孩子都在美术平台中找到了适合自己自由翱翔的位置，从而也能促进教师进一步因材施教发挥他们的潜能，品味到教育成果的快乐。另外在幼儿一日活动中一些行为怪异、调皮捣蛋的孩子更需要宽容，在宽容中能发现教育的契机，从而发展孩子探究的能力。在户外活动中常有些孩子总爱做看似危险的动作，惹得教师大动干戈。如在玩转转椅时，有个孩子总爱把头探向转椅的底座，做为教师总担心会把头夹住十分危险，所以会训斥孩子。可是仔细问过之后原来是想知道为什么回转起来。对于孩子这种勇于探索、认真观察的科学精神是值得表扬的。所以在我有序的组

7、织下把这个观察内容延伸到了科学活动——转转转中，孩子了解了秘密得到了满足，而且也知道了危险性，所以宽容和乐而不为呢？有一次看到一个孩子在用力砸一个正方体的插塑积木，我正想走过去进行思想教育时，突然积木蹦开了，他开心得边跳边喊：“积木拆开拉！”原来他不是故意在干坏事，而是在解决问题。事先请我把插塑片分开来，由于太紧我掰不开，现在他成功了，方法很独特，有尝试的动力。我庆幸自己的来时已晚，让孩子有了钻研的空间，体验了成功的快乐。真正意义上的教育并不希望学生一夜成长，因为教师深知罗马不是一夜间建成的，长城也不是一年完工的。所以教师要在