新课程改革倡导全人教育

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1、我的课堂我做主——课堂教学改革的几点尝试汕头市金龙小学王江虹摘要：尊重学生的主体地位，构建以学生为中心，以自主学习为基础的全新的教学模式，使课堂成为学生自主活动和实践创造的天地。基于这个原因，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，真正成为课堂的主人、学习的主人，从而提高课堂教学的实效性。本文从创设让学生自主学习、合作学习、让学生当老师的课堂氛围入手，在教学实践中，从教材实际出发，根据学生的年龄特征、知识水平，通过指导学生主动参与各项教学活动，让学生学会自主学习，使学生在自主学习中学会思维、学会创新，而且充分发挥了他们的主体作用，增强了成就感与自信心，逐

2、渐建立起积极的自我观念，学生的个性也得到和谐发展。众所周知，教育要遵循教师主导与学生主体相结合的原则，就是要充分调动学生的主动性，尊重学生的主体地位，构建以学生为中心，以自主学习为基础的全新的教学模式，使课堂成为学生自主活动和实践创造的天地。基于这个原因，在教学实践中，我一直在深思、在探索，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，真正成为课堂的主人、学习的主人，从而提高课堂教学的实效性。以下谈谈我的几点尝试。一．创设让学生自主学习的课堂氛围激励学生主动学习，让学生做学习的主人，是开展教学改革的根本目的，是课堂教学改革的基本着眼点和落脚点。但是有些课堂给我

3、印象最深的就是老师说的多，学生的参与程度和思维空间不够，教师依然是主体，学生依然是客体。在课堂上学生只是被教师创设和界定的一个个情景中牵着走，教师每呈现一个个课件学习一个个新单词、句子或会话，学生都在跟读、拼读、反复读后，紧随其后的就是一个个的游戏或活动来操练和巩固这些新词、新句，环环相扣，步步紧跟，留给学生自主学习的时间和空间都没有，频繁的游戏和活动，一节课上完后，不仅教师教的辛苦，学生学的也辛苦。而且学习效果收效甚微。因此确立学生在课堂中的主体地位就显得尤为重要，我认为教师应该通过指导学生主动参与各项教学活动，让学生学会自主学习，同时从教材实际出发，根据学

4、生的年龄特征、知识水平，采取看一看、想一想、听一听、读一读、问一问、说一说、议一议、4做一做、画一画、唱一唱、演一演等形式，充分自主地展开学习讨论，使学生在自主学习中学会思维、学会创新。比如在教授六年级上册Unit2Whereisthesciencemuseum?有关城市公共设施单词时，我首先布置预习作业——在学完这些单词后，你有什么好办法来巩固和掌握它们？在课堂上我教授完单词后，并不像往常一样用各种游戏和方法来操练单词，而是把课堂交给学生，让学生带着预习作业分小组讨论操练这些单词的方法，并要求在限定的时间里完成，同时开展组间竞赛。学生们的兴致很高，纷纷跃跃欲

5、试，你一句我一句地讨论起来，把课堂学习推向高潮。比赛结果有的组采取编歌谣配画的形式：Whatcanyouseeinthepicture?Icanseethebookstore.Whereisthebookstore,please?It’snexttothecinema.Whatcanyouseeinthepicture?Icanseethehospital.Whereisthehospital,please?It’snexttothelibrary.Whatcanyouseeinthepicture?Icanseethepostoffice.Whereisth

6、epostoffice,please?It’snexttothesciencemuseum.有的组采取编歌曲的形式，如套用三年级下册《AnAppleaDay》的曲调：Whereisthecinema?Whereisthecinema?Whereisthecinema?Nexttothebookstore.Whereisthehospital?Whereisthehospital?Whereisthehospital?Nexttothelibrary.还有一个组别出心裁地编了一道拓展思维的练习题：充分发挥你的想象力，由问句Whereisthesciencemus

7、eum?写出你的合理的答句。这道题的答案真是五花八门：It’sinthepark.It’snearthepostoffice.It’sbehindthelibrary.。。。。。。不仅操练了刚学的新单词，而且复习了已经学过的单词，真是一举两得。课后，许多学生告诉我，他们非常喜欢这样的活动，真正让他们体会到当家作主的滋味。的确，这样的教学活动既帮助学生巩固了刚学的知识，又避免了因长时间反复操练而使学生感到疲劳，甚至丧失学习兴趣。而且充分发挥了他们的主体作用，增强了成就感与自信心，逐渐建立起积极的自我观念，学生的个性也得到和谐发展。二．创设让学生合作学习的课堂氛围

8、一个人的智慧是有限的，在教学过程中，如