谁的本领大 (3)

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1、苏教版第四册6谁的本领大（第二课时）执教吴慧教学目标：　　　1、学习本课3个生字，会用“觉得”造句。　　　2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。　　　3、分角色朗读课文。教学重点：　　识记生字，理解课文。课前准备：　1、自学生字词，熟读课文。　2、生字卡片，重点句子小黑板。　3、课件。教学过程：一、复习检查　1、认读词语。　　　　本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着[开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。]　2、听说训练。　有一天，风和太阳碰到

2、了一起，都说自己的本领大。二、学习课文1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？　[争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。]4、组织交流。（1）第一次比赛：脱下孩子的外衣　　　①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？　　　②练习用“觉得”说话。　　

3、　③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？（2）第二次比赛：让船走得快[出示自学要求：　　　①说说“这有什么难的”是什么意思？　　　②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。　　　③借助课件，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”　　　④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？　[在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。]（3）公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什

4、么呢？　[能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。]三、识字写字　1、出示生字卡片：受、挂、推。（1）生自学，识记生字。（2）汇报识记，练习组词。　2、师范写。　3、生描红临写。4、生练习写生字，师巡视指导。　　正确地认识自己、看待他人〔教学反思〕《谁的本领大》是一篇生动有趣的寓言故事，通过学习课文明白每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己、看待别人。寓言是低年级学生最喜欢上的一种课型，文章通俗易懂，富有童趣。对于学生来说，理解课文意思并不难。因此在设计

5、教学时，我考虑的是如何发展学生的主体性，引导学生自己去体验、感悟。一、在读中“悟”在低年级的教学中，“读”是一个必不可少的重要环节，我主要带领学生在读中理解、在读中感悟。在指导学生朗读对话时，注重师生之间、生生之间的交流，旨在调动学生的积极性，同时培养他们的自信心。二、在说中“悟”学生是学习的主体，发展的主体，因此在教学中我多次引导学生进行说话练习。通过一系列的说话训练，既培养了学生的想象力，同时又帮助孩子准确地把握文中人物的情感，这样再指导学生朗读时就不用花大力气了，也就自然地水到渠成了。课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心

6、获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。希望以后的语文教学能让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。