初中衔接语文第5讲——修辞手法(含答案)

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1、第5讲修辞手法旧知回顾常用修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问这几种。在小学阶段，我们主要熟练掌握比喻、拟人、夸张、反问这几种修辞知识，并学会在说话和写作中加以运用。（一）什么是修辞方法修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。掌握常用的修辞方法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的感染力和说服力。（二）常用的修辞方法1．比喻比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。有明喻、暗喻、借喻三种常见形式。①

2、明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。例如：这里是花的海洋。③借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。2．拟人把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人有两种类型：（1

3、）把事物当作人来写例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（2）人直接同事物对话例如：啊!遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——3．夸张为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。4．排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。使用排比，可以增强语言气势，加强表达效果。例如：一个人的

4、能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。5．反问反问是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。例如：这不是伟大的奇观吗?人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢?难道做儿女的能因此记恨?6．反复6为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。7．设问设问是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题后随后作答，即自问自答，也可以自问不答，引导读者深

5、入探讨，实际上在文中已做了回答。例如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。8．对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）旧知例析例题一：指出下列句子采用什么修辞方法，写在后面的括号里。（1）天空的星星快活地眨着眼。（拟人）（2）大虫吼一声，如同半天起了一个霹雳，震得山冈也动了。（夸张）（3）大虫把铁棒似的尾巴倒竖起来。（比喻）例题二：下面的广告词都用了一定的修辞手法，与其他三项不同的一项是（D）A．既营养，又清新，牙齿好喜欢。（纳爱斯牙膏）（比

6、拟）B．我饿了，喂喂我吧！（青岛城市垃圾箱上的广告）（比拟）C．一握农行手，永远是朋友。（中国农业银行）（比拟）D．山之青，水至清；源之静，水至净；雾之轻，水至淳。（千岛湖纯净水）（排比）例题三：下面的标题运用了什么修辞手法？按顺序填空，下列几组答案中正确的一项（A）（1）《手术台就是阵地》（2）《蟋繂的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《把牢底坐穿》A．比喻拟人比喻夸张B．夸张比喻拟人比喻C．比喻拟人夸张夸张D．夸张拟人比喻夸张衔接知新从教学与考试内容来看，小学重在了解几种常见修辞手法，能够判断所运用的修辞手法。而初中阶段，要注重培养学生对语言的感悟、品析能力，结合具体语

7、境品味修辞在表情达意上的作用，学会灵活运用修辞来增强语言的表达效果。初中阶段要求同学们掌握的常见的修辞方法除了比喻、比拟、借代、夸张、排比、设问、反问、对比以外，还有反复、对偶、引用、反语、通感。1．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）2．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表