《张俊芳寻点论点》PPT课件

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1、要求严谨学习规范第四小学：张俊芳严谨：形容态度严肃谨慎，细致、周全、完善，追求完美。规范：意指明文规定或约定俗成的标准内涵学习习惯的培养地位及作用数学作为一门基础而又重要的学科，在长期的形成和发展过程中，严谨缜密一直是它的特性，正应为如此它的应用十分广泛。如果儿童从小就树立严谨的学习习惯，无异于为学习数学插上了一双翅膀，为学好数学乃至其他学科打下坚实的基础。教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单地说就是养成良好的生活习惯．．．．”好的习惯是个人成功的必备条件之一。培养学生一个良好的严谨的学习生活习惯，就显得尤其重要了。培养学生良好的学习习惯，是提高教学质量的主要方面，

2、也是为学生将来养成严谨的治学精神打好基础的重要内容。一个没有养成好的学习习惯的学生，是很难打好基础，练好基本功的。引用美国心理学家威廉。詹姆斯说的一句名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。这些都充分说明习惯可以影响人的一生，良好的学习习惯可以使人受益终生。小学低年级阶段，儿童的可塑性较强，是形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段孩子如果能养成良好的学习习惯，对他今后的学习与生活将产生深远的影响。俗话说”少成若天性，习惯成自然”道出了习惯培养的重要性。学习习惯1.课前准备的习惯2.认真倾听的习惯3.积极动脑思考的习惯4.

3、勤于动手的习惯5.质疑的习惯7.及时完成作业的习惯8.认真书写的习惯6.合作交流的习惯……一、充分发挥教师的示范引导作用低年级儿童自觉性、自控能力还处于萌芽阶段，自我意识不够强烈。容易受外界事物和环境的影响。儿童的大部分时间都是在学校中度过的，教师的一言一行、一举一动对于学生都具有感染力。作为他们的老师应该抓住这一契机，言传身教，时刻用自己的行为去感染和影响学生，学生也会潜移默化的受到影响。（举例）虽然这只是一次平常的示范，但学生已经有了认真书写的意识和一丝不苟的精神。二、规范学生的数学语言，加强数学语言的训练数学语言一向逻辑严谨、精炼准确。数学语言能力是数学能力之一，

4、是其他数学能力的基础，对学生学习数学知识，发展数学能力有重要作用。数学中的各种概念、定义、理论无不通过数学语言表述出来，对于数学语言的理解掌握，也就是对各种概念、定义、理论等的理解掌握。不懂数学语言，掌握不了数学语言，对于数学知识的掌握也无从说起。低年级学生以具体形象思维为主，对事物的感知与把握还停留在表象阶段。因此在教学中要准确的把握，学生已有的认知基础和生活经验，注重教学内容的现实性，在此基础上发展学生的数学语言。（举例2）2、创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。一、培养学生认真倾听老师的讲解。二、培养学生认真倾听同学的发言1、让学生在小组合作过程中学会认真倾

5、听2、适时恰当地评价学生。1、用自己的爱来吸引学生认真倾听。认真倾听的习惯首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。积极动脑思考的习惯一、培养良好质疑的习惯（一）可以通过名人名言、名人故事给学生讲清质疑的重要性。如：牛顿质疑为什么苹果会落地而发明了万有引力（二）认真对待学生的质疑。对于学生的质疑，

6、把哪怕问的问题再简单、再奇怪，教师都要根据情况认真作答或是课后给予作答。并抓住这一关键时机进行引导，指导他应该怎样分析题意，怎样问才有意义。（三）学生质疑，学生析疑。让学生质疑成为教学的引线，教师因势利导及时组织讨论。二、营造良好的质疑氛围教师要教态亲切和蔼、面带微笑，与学生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。在课堂教学中敢于质疑的往往是那些成绩好的学生，而大多数学生却保持沉默，不是他们不善于发现问题，而是没有提问的勇气。如：我来当小老师质疑的习惯三、创设巧妙的质疑情境《标准》指出：让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。首先要求学生尝试在面对不同的对象时“从数

7、学的角度提出问题”，然后才是应用知识与技能解决问题。学生以往较为习惯的是在面对一个确定的问题时，思考解题的方法，将提出问题当成教材和老师的职责。在这一点上《标准》开了先河。因此，我们应当向学生提供观察、思考和猜测的机会，在教学中巧妙设疑，激发学生质疑精神。教师设疑——学生质疑——析疑、解疑，让学生从被动的学习转变成了主动的探索思考，感受到了思考、质疑带来的无穷乐趣。四、教会学生质疑的方法学生不善于发现并提出问题，这是他们不会或不善于利用教材中有关因素去构设问题。这时，教师应当教给学生质疑的方法，让他们善于质疑。从心理学的角度说，好问和好奇