数控车床零件编程与加工考核标准

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1、《数控车床编程与零件加工》——考核与评价河北工业职业技术学院《数控车床编程与零件加工》考核与评价一、课程考核设计（1）帮助学生掌握基本职业技能数控车床编程与零件加工的重点工作流程是：制定工艺方案、编制加工程序、使用数控车床加工零件。加工过程中，工作人员可能接受各种各样的零件加工任务。虽然这些具体任务虽然千差万别，但“工人专家”还是能够对所接触到的零件加工任务进行适当归类，汇总形成不同难度级别的、有代表性的零件加工任务，有些工人专家代表，甚至提供了自己亲自加工的零件产品图纸。解决办法：按零件加工的难易程度设计5个典型加工任务；每一个加

2、工任务的教学中，都会帮助学生经历完整的“制定工艺方案、编制加工程序、使用数控机床加工零件”过程。学生在教师的领航下完成加工任务的，帮助学生反复经历“个例”问题解决过程，使“学习经验”的组织有序、“学习经验”的获得不断深化，最终实现从个例到一般的、从具体到抽象的认知提升。（2）帮助学生为顶岗实习做好准备生产性实训能够为学生顶岗实习需要打下独立工作的基础，本课结束后通过生产实训强化数控车削技能，为学生使用数控车床加工零件，设计相应的生产性实训零件加工任务，学生独立按生产规范要求，完整的制定工艺方案、编制加工程序、使用数控机床加工零件过程

3、，生产出合格产品，提交相关过程报告。（3）帮助学生提升职业素质即使是生产性实训过程中，学生在主观上还是不会100%进入工作角色，需要在教学过程中，特别强调职业素质养成的重要性，培养其生产环境、责任意识、安全意识、生产行为规范的意识。解决方法：在课程教学管理中，尤其是生产性实训中，引进企业生产现场5S管理制度、班组管理制度、生产操作规程、安全操作规程等企业管理模式与企业文化，“学作合一”的过程中熏陶。另外，本课程教学团队特别重视学生的人文素质与职业素质的培养，坚持为学生开展职业素质、人文素质教育讲座。二、考评内容彻底改变传统的终结性考

4、评的思路，以建构主义学习理论为指导，借鉴Portfolio“档案袋”模式，将学生学习过程中的产品（资料、报告、零件）作为主要考评资料，按照每一个学习情境的难易程度制定不同的积分权重，作为能力考评的依据，同时辅以相应的班级测试，考评学生知识的掌握情况。1、考核内容◆考评课业成果内容包括：3《数控车床编程与零件加工》——考核与评价河北工业职业技术学院工艺方案报告数控程序编制报告实际加工操作报告零件质量检验报告◆考评课业成果过程资料包括：工艺分析小组讨论记录工艺卡片填写自动编程操作情况程序录入操作情况装夹、对刀等操作情况零件加工操作情况5

5、S生产现场管理执行情况劳动生产纪律执行情况安全生产规程执行情况自评情况及其他组员的评价◆知识掌握情况考核以阶段知识测验和期末知识测验为主。三、考评方法◆产品、报告考评法：学生在完成零件加工的工艺方案制定、数控编程、零件加工、零件质量检测的学习过程中，除班级教学中老师提供的零件加工实例外，对应每一个过程，学生都会以生产实训中自己的零件加工任务为对象，完成相应的阶段练习课业，并要求提交相应课业报告，作为考评依据。占总考评50%。◆“班组档案袋”考评法：在理实一体的课程学习过程中，学生按照机械加工企业变成若干个班组，每个班组建立本班组的“

6、班组档案”。学生在完成课业任务时可以充分讨论，并要求做好讨论记录，通过学生在小组中的讨论表现，能够评价学生对工作过程知识与技能的掌握程度，同时也能考评学生的协作、参与、团队意识等隐性经验获得情况。占20%。◆知识测验考评：理实一体课程把知识融于学习工作的实践中，通过知识测验，可以考评学生对知识的综合能力与掌握程度。占30%。四、考评标准改变传统的终结性考评的思路，以建构主义学习理论为指导，借鉴Portfolio“档案袋”模式，将学生学习过程中的产品（资料、报告、零件）作为主要考评资料，按照每一个课程单元的难易程度制定不同的积分权重，

7、作为能力考评的依据，同时辅以相应的班级测试，考评学生知识的掌握情况。3《数控车床编程与零件加工》——考核与评价河北工业职业技术学院课程《数控编程与零件加工》学期班级姓名学号课程模块课程单元权重成绩工艺方案编制程序虚拟加工实际加工零件检测小计数控车削零件加工单元1：数控车床编程基础与基本操作1.0单元2：轴套类零件车削编程与加工0.85单元3：螺纹与沟槽类零件车削编程与加工0.90单元3：球头零件加工0.95单元5：数学曲线轮廓零件车削编程与加工1.00《数控编程与零件加工》（Ⅰ—车削）成绩教师签名产性实训成效评价表课程生产性实训考评

8、项目学期班级姓名学号实训类型实训任务权重成绩工艺方案编制程序虚拟加工实际加工零件检测5S执行情况纪律与安全小计数控车削加工任务1：阶梯轴加工0.85任务2：轴套零件加工0.90任务3：球头零件加工0.95任务4：装配件零件加工1.00