八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案2 (新版)新人教版

八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案2 (新版)新人教版

ID:41220101

大小:555.50 KB

页数:6页

时间:2019-08-19

八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案2 (新版)新人教版_第1页
八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案2 (新版)新人教版_第2页
八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案2 (新版)新人教版_第3页
八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案2 (新版)新人教版_第4页
八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案2 (新版)新人教版_第5页
资源描述:

《八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案2 (新版)新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、第一节基因控制生物的性状教学过程设计第1课时●导入新课【师】课前在每个小组中准备一组小组成员的父母照片(1号家庭、2号家庭、3号家庭、4号家庭,5号家庭,6号家庭,共6个小组),请同学们帮这六名同学找到他们的家庭并阐明理由。【生】相互讨论并交流意见。【师】儿子有些地方像父亲,即遗传;也有些地方不像,即变异。从今天始,我们就学习与遗传和变异有关的内容。板书:第二章生物的遗传与变异●讲授新课【师】俗话说:龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞;一母生九子,连母十个样。其实生活中还有很多遗传和变异的实例,我们一起来判断。(展

2、示图片)【生】观察图片。【师】引导学生总结概念。【生】阅读课本,讨论交流,【师】归纳总结并板书。生活中有许多有关遗传和变异的例子,你能举几个例子吗?一、亲子间的相似性(遗传)亲子间和子代个体间的差异(变异)(设计意图:通过生活中的俗语、学生喜欢的图片以及学生熟悉的生活中的实例,激发学生观察、思考、讨论,从而进入本节内容的学习。)【师】人们对遗传和变异的认识,是从性状开始的,这节课我们就来学习“第一节基因控制生物的性状(板书)”。【师】什么是生物的性状呢?子代与亲代的性状有什么关系呢?【生】讨论后阐述自己的初步见解

3、。【师】以小组为单位发放苹果,引导学生观察苹果的特征。说它是苹果,你的理由是什么?你能从哪些方面描述苹果的特点?【生】小组内观察,并讨论交流。从颜色、大小、形状、味道.............红色的,椭圆的,酸甜的..............【师】同学们对苹果的描述,也就是苹果所表现出来的这些特征,我们给它一个生物学的名称:性状。视频播放:性状的含义。引导学生观察教材的图片并描述:豌豆的形态、番茄的颜色、兔子的毛色、鸡冠的形态。【生】观察图片并描述其特征。【师】我们是从哪个角度描述的豌豆、番茄、兔子、鸡冠的特征的

4、?【生】讨论交流回答。【师】展示图片:描述人的血型、让同学们品尝苹果并说出其味道。【生】观察图表,品尝苹果的味道。【师】我们是从哪个角度描述人体血型和苹果的特征的?【生】讨论并回答。【师】(请同学动作表示):左右手的嵌合、人惯用左右手。【生】通过亲自体验,明确生物体的行为方式。【师】同学们知道了很多生物的各种特征了,那到底什么叫性状呢?性状应该从哪几个方面来描述呢?引导学生总结以上的形态结构、生理、行为等特征。【生】阅读教材,先自己归纳,然后交流讨论,最终总结出性状的概念。【师】评价并板书:二、性状:生物体形态结

5、构、生理和行为等特征的统称。(设计意图:通过学生观察实物、视频、图片、品尝苹果的味道、亲自体验生活中一些动作、同学之间相互的观察等,从而使学生从笼统的、模糊的概念转变到对形态结构、生理特性、行为方式三方面具体特征的区分,进而真正地理解性状一词的含义。)【师】人体还有没有其他方面的特征呢?【生】小组成员之间相互观察下列特征:(1)耳朵有无耳垂?(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮的?(3)能否把舌由两侧向中央卷曲?(4)能否使大拇指向背侧弯曲?(5)有无酒窝?【师】同一种性状在不同的个体身上会有差异吗?(展示图片)【生】同

6、种豌豆,有的是圆粒,有的是皱粒;同种番茄,颜色上有的红色,有的黄色;同种公鸡的鸡冠,有的单冠,有的玫瑰冠。【师】一种性状在不同的个体身上有差异?生活中还有哪些这样的例子?你能举出吗?【生】举例。【师】同学们能总结出什么叫做相对性状吗?【生】阅读教材,观察图片,讨论交流,总结相对性状。【师】豌豆的圆粒与番茄的圆形是一对相对性状吗?兔子的白毛与小猫的黑毛是相对性状吗?【生】思考回答。【师】评价并板书:三、相对性状:同种生物同一性状的不同表现形式。【师】强调“2同”(同种生物,同一性状)和“1不同”(不同表现形式)。(

7、设计意图:通过学生观察图片,使学生针对每种性状对比其在不同个体间的差异,认识到同一种性状在不同的个体身上存在的差异。明确性状与相对性状的区别。)●课堂小结【师】通过这一节课的学习,你有哪些收获?还有哪些疑惑吗?【师生】交流收获。●随堂检测一、明辨是非(正确的画“√”,错误的画“×”):1.同种生物的同一性状都是相同的。()2.海伦的金色头发与王桦的黑色头发是一对相对性状。()3.绵羊的卷毛与山羊的直毛是一对相对性状。()4.性状只是指生物体的形态结构的特征,不包括生理和行为方式。() 二、慧眼识珠:1.“种瓜得瓜

8、,种豆得豆”。这句俗语说明的生物现象是()A.遗传B.变异C.生殖D.发育2.万紫千红春满园现象的根本原因是()A.生物的遗传B.生物的变异C.温度的不同D.光照的不同3.生物的性状包括()A.生物的形态结构特征B.生物的生理特征C.生物的行为方式D.包括A、B、C三项三、牵线搭桥:将下列相对性状用直线连起来。玉米的高茎棉花的鸡脚叶人的白皮肤豌豆的圆粒狗的白毛狗的卷毛豌豆

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。