曹局长在全县教学高质量分析报告会上地讲话材料

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1、实用文档齐心协力夯实基础再创教学质量新佳绩――在全县中小学教学质量分析会上的讲话曹有存（2014年10月13日）同志们：今年高考、中考及小学教学质量检测已经结束，结果已揭晓，通报也都下发到各位手中。今天，很有必要进行全县质量分析，算一算、比一比，看看一年来我们的辛勤付出是丰收了，还是歉收了，以便我们调整心态，调整思路，安排好今后的教学工作。我们认为，不分析对比，不认清形势和现状，不下狠手、出实招，解决一些痼疾，全县中小学教学质量可能会面临更加严峻的挑战，由教育大县向教育强县转变的梦也会更加遥远。一、认清形势，正视问题，

2、增强提升质量的紧迫感一年来，全县教育工作按照规范发展、科学发展、全面发展、创新发展的思路，中小学教学工作在制度建设、理论创新、实践探索、课程改革、教学研究等方面逐步完备、稳步推进，高考、中考成绩在全市继续保持较好水平，教学工作基本走上了制度管理、科学发展、内涵提升的发展之路。但深入分析，潜在的矛盾和问题已经暴露，特别是教学质量强势提升面临很多困难和问题，值得我们深思。文案大全实用文档齐心协力夯实基础再创教学质量新佳绩――在全县中小学教学质量分析会上的讲话曹有存（2014年10月13日）同志们：今年高考、中考及小学教学质

3、量检测已经结束，结果已揭晓，通报也都下发到各位手中。今天，很有必要进行全县质量分析，算一算、比一比，看看一年来我们的辛勤付出是丰收了，还是歉收了，以便我们调整心态，调整思路，安排好今后的教学工作。我们认为，不分析对比，不认清形势和现状，不下狠手、出实招，解决一些痼疾，全县中小学教学质量可能会面临更加严峻的挑战，由教育大县向教育强县转变的梦也会更加遥远。一、认清形势，正视问题，增强提升质量的紧迫感一年来，全县教育工作按照规范发展、科学发展、全面发展、创新发展的思路，中小学教学工作在制度建设、理论创新、实践探索、课程改革、

4、教学研究等方面逐步完备、稳步推进，高考、中考成绩在全市继续保持较好水平，教学工作基本走上了制度管理、科学发展、内涵提升的发展之路。但深入分析，潜在的矛盾和问题已经暴露，特别是教学质量强势提升面临很多困难和问题，值得我们深思。文案大全实用文档齐心协力夯实基础再创教学质量新佳绩――在全县中小学教学质量分析会上的讲话曹有存（2014年10月13日）同志们：今年高考、中考及小学教学质量检测已经结束，结果已揭晓，通报也都下发到各位手中。今天，很有必要进行全县质量分析，算一算、比一比，看看一年来我们的辛勤付出是丰收了，还是歉收了，

5、以便我们调整心态，调整思路，安排好今后的教学工作。我们认为，不分析对比，不认清形势和现状，不下狠手、出实招，解决一些痼疾，全县中小学教学质量可能会面临更加严峻的挑战，由教育大县向教育强县转变的梦也会更加遥远。一、认清形势，正视问题，增强提升质量的紧迫感一年来，全县教育工作按照规范发展、科学发展、全面发展、创新发展的思路，中小学教学工作在制度建设、理论创新、实践探索、课程改革、教学研究等方面逐步完备、稳步推进，高考、中考成绩在全市继续保持较好水平，教学工作基本走上了制度管理、科学发展、内涵提升的发展之路。但深入分析，潜在

6、的矛盾和问题已经暴露，特别是教学质量强势提升面临很多困难和问题，值得我们深思。文案大全实用文档高考作为基础教育的试金石，确实能够反映出一个地区教育水平。但从今年高考分析看，结果让我们如坐针毡、如芒在背。一是从近年高考成绩看，形势不容乐观。2012年至2014年，全县高考二本以上进线人数分别是1725人、1735人、1654人，进线率分别为34.85%、32.9%、28.64%。尤其是今年，比去年下降了4.26个百分点，比2012年更是下降了6.21个百分点。从客观上讲，与国家调整招生计划和政策有关。从各校近两年进线率来

7、看，镇原中学比去年下降了2.63个百分点，平泉中学下降了9.04个百分点，屯字中学下降了6.96个百分点，孟坝中学下降了7个百分点，开边中学下降了2.2个百分点。从全县应届生二本进线情况来看，2012年至2014年，进线率分别为30.01%、29.42%和23.53%，今年比去年下降了5.89个百分点，比前年下降了6.48个百分点。特别是今年，全县文史类考生为2484人，占考生总数的43.3%，而二本及以上进线只有347人，进线率仅为14%。民办高中参加考试1056人，占考生总数的18.4%，文化课考生进线只有2人，单

8、从理科看，今年理科考生3250人，占总考生的56.7%，二本进线1184人，进线率36.4%。理科10个考生考3.7人，文科考生10人考1.4人。就公办高中而言，参考人数4678人，二本进线1529人，进线率为32.79%。很明显，文科考生和民办高中考生对今年高考成绩的影响是巨大的，这是战略战术的失误。二是从文化课成绩看，多数科目