班主任工作案例郭淑英

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1、班主任工作案例----让每一个孩子都精彩枣强镇大王村小学郭淑英踏上工作岗位那天起，我就知道评价一个班主任有这样一条真理：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我更知道，班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要善于发现学生的这些闪光点。正确

2、关爱，让每一个学生都精彩！然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！我班有个同学叫小宇，他身材矮小的显得有点呆板，课堂上不是玩手指就是咬笔头，他好像置身于教室外，整个课堂完全与他无关，下课追逐打闹，喜欢动手动脚。作业基本上交的都是空本子，即使交了作业，老师也看不懂，一个新本子不几天就变得又脏又烂了，简直不堪入目。每天不是科任老师就是学生向我

3、告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。我想这个后进生如果不转化，对自己将是教育的“牺牲品”；对别人将成为“病原体

4、”，对集体将会成为“害群之马”。我内心一横:不转化你，誓不罢休。如何转变他呢？1．寻找教育的理论依据 (1)后进生的最显著特点是具有“双向性”——既落后又有进步的空间。 (2)后进生的心理：自制力差，做事既没耐心又没恒心；自卑不上进，很难体会学习的快乐；假自尊，难于接受别人的批评。 (3)“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。2．探究病因帮助小宇进步的第一步是找病源。从源头挖起，才能“药到病除”。在调查过程中我了解到：小宇认为自已学习差，别人瞧不起自己．从来没有感觉到学习会有什么

5、快乐。小宇平日与人交往较胆小，与他特别好的同学也是一些成绩较差的。他的父母文化素质不高，父母对孩子有点听之任之的那一种。3．选择教育方法(1)首先我对小宇给予最多的“关心”。这是众所周知的教育方法，这个普遍的规律是绝对不能违反的。并且这个关心是让他能清楚感受到的，就如大家所说的“偏爱后进生”。因为这种无私的爱是让小宇“乐学”的前提。(2)鼓励。美国心理学家威廉有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。(3)帮助指导学习方法。教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满

6、自信。”后进生后进的很大原因很大程度上也与他的学习相连，学习成绩提高了，后进生很自然地会扬起自信的风帆。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，我就及时给

7、予表扬、激励他。使他处处感到老师和同学们在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。除了表扬他，我还鼓励他说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。4．教育效果通过一学期的帮助鼓励，他进步可大了，再也不是后进生了，他作业认真了，上课常常举手。班里的事乐于去做。现在很容易看得到他的笑脸了。第一学期期末考试就取得了优异的成绩。要成为一名优秀的专业化

8、的班主任，必须真诚地关怀、充分地理解学生，用真挚的感情去关爱每一位学生的身心发展。在更新教育观念的今天，作为