教育案例(作业)

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1、教育案例良好的师生关系是提高教育教学质量的关键景东县教师进修学校教师省培农青初中数学班学员罗义【背景】自打教育产生以来，师生关系历来是教育关注的焦点和热点问题之一，素有猫和老鼠的说法。随着社会的发展，时代的进步，以及新的教育理念---以人为本的产生，师生关系有了较大的改善。但是，师生关系仍然不容忽视，出现了一些新的现象和冲突。首先，当前师生关系中存在疏远和冷漠的现象。这里的疏远和冷漠现象主要指师生之间实际交往时间很少，感情和思想交流的渠道不畅，缺乏相互了解，彼此漠不关心。大量的调查和现实表明，这一问题不仅存在，而且十分普遍和严重。由于多种

2、因素的影响，教师与学生之间非常有限的交往主要发生在课堂上教与学的过程中，除此就没有更多的接触。有于缺乏必要的交往，师生间的关系越来越疏远和冷漠，有时连最基本的交往都没有，师生相遇时，有意回避或互补问候，甚至视对方为路人，佯装不识。师生之间缺乏情感交流，部分教师以知识和真理代言人自居，认为自己比学生优越；学生对学习内容无选择权，只能跟着教师跑。教师对学生耳提面命，不能平等相处，更别说向学生敞开自己的心扉；学生也不愿意与教师打交道，更不愿向教师倾吐内心的秘密。讲台将师生分离成两个截然有别不可逾越的世界。师生之间缺乏沟通和交流，导致师生关系恶化

3、，在教学中往往表现为：对老师反感、惧怕，把听课当成耳边风，不愿回答老师的提问，启而不发、诱而不动，精力分散，头脑迟钝，收本口拙，教学效果很差，学生们的个性发展也受到压抑。其次，当前师生关系中存在对立和冲突的现象。部分教师翻看学生日记、私拆学生信件，侵犯了学生的隐私权；极少部分教师用投票选贼方式产生“贼”，在学生脸上刻“贼”字5，严重伤害学生的身心健康；有的因学生未完成作业，罚做100遍作业；有的当众侮辱学生的人格；有的用粉笔、黑板擦砸学生……这一切罗列起来不能不令我们瞠目结舌，毛骨悚然，最终导致师生之间的冲突和对立。冲突和对立的结果是老师

4、以各种理由，“劝说”家长把孩子领回家。“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的，一般意义上的冲突和对立也是不可避免的，更是正常的。但有的老师放不下架子，行事主观武断。课堂上或平时，当学生的看法和教师不一致时，教师就显得不高兴，甚至压制、打击学生的看法；当学生有了错误和缺点时，有的教师常常采取斥责、讥讽、挖苦的处理方式，甚至侮辱学生的人格。更有甚者采取极端的方法和手段，破坏正常的师生关系，伤害相互感情，干扰正常的教育教学秩序，严重损坏学生的身心健康，压抑了学生学习的积极性。其结果只能是老师怎样努力，说了一个月，不仅一句话听不进去，还会认为

5、是和自己过不去，有意为难自己，就产生情绪对立，教育教学效果就大打折扣。【主题】现在，不论进行三生教育，还是安全教育、国防教育以及日常的教育教学，良好的师生关系作是基础，是关键。学生只有接受了你这个人，他们才会听其言，信其道，敬其师，提高教育教学质量才有了根本的保障。所以，有效的师生关系是教育的重要前提，而如何建立起良好而有效的师生关系，是教师应当掌握的教育基本技能之一。【细节】新课程实施11年来，我们常年进行教师培训，送教下乡，深入教学一线听课，听到了一些卓有成效的好课，其中有一节课映像最为深刻，她把师生之间的关系演绎得几乎完美。上课的老

6、师是一位40来岁并且胖胖的女性赵老师，她讲完“厘米”、“分米”和“米”的概念后，让学生体验一下长度单位。先估计，后测量，她让学生们测量桌子长、宽、高，测量课本的长和宽；再测量铅笔和各自的手臂的长度。两分钟后被点名的同学报出答案，都得到了表扬，一张张小脸涨的红红的，嘴巴笑成一朵朵花似的。那些没有被点名的学生着急了，有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手：“5老师，快叫我！快叫我！”桌子、铅笔和手臂都量过了，老师说：“我们再找找别的东西测量一下”。话音刚落，刚才高举着手的一名男生说：黑板的长和宽可以测量。老师就让他测量黑板的长和

7、宽，黑板的长度顺利的量出来了，但是，孩子不够高，黑板的高度无法测量，老师就搬来凳子和桌子，帮助他完成任务，并给与肯定和鼓励。这时，老师还在引导和鼓励：“能不能再找别的东西测一测”。教室里出现了片刻的安静，然后，学生同桌自主议论，前后交换意见。一会儿，角落里那个一直没有机会发言的男孩突然站起来，说：“老师，我想测测你的腰围”。不鸣则已，一鸣惊人，教室里一下子安静了，同学们都转过头或侧过身子看看这个男孩，而后又把目光转向老师，似乎在说，你怎么就提这样一个“难堪”的问题，又想看看老师怎样解决这个问题。老师也低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那

8、个学生，笑着说：“好啊，你来量吧。”小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师跟前，他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，他说出了一个答案：87厘米。“不错，他量的很认真，答案也比较接近。其