育人案例王永丽

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1、用爱和宽容谱写和谐的乐章――如何消除班主任与学生的情感障碍山东省昌邑市围子镇隅庄小学王永丽姜秋荣 在班级管理中，每位班主任都可能会经常碰到这样的事情，即学生被批评之后，在感情上往往与老师有一个疏远期。这种现象从心理学的角度来分析，主要是由于学生受到老师批评之后，心理上产生了暂时性的情感障碍。这种情感障碍如不及时排除，会使学生产生一种自卑的心理，在这种心理影响下，或消极对抗，或拒绝接受合理教育，乃至影响教育教学工作的正常进行。【案例呈现】   十一月的一个早上，象往常一样我踏进了六年级（1）班的教室。这时离上课还有大概十分钟的时间，大部分同学都已到校，小组长和课

2、代表们忙而不乱地在收缴作业，而其它同学正拿着英语书或语文书在晨读。但A同学的举动还是引起了我的注意，在我们视线接触的那一刻，他慌忙地合上了摊在桌上的练习册并拼命地往台板里面塞。我心里咯噔一下：这家伙肯定又在补家庭作业了。当我轻轻地过去，请他拿出塞在课桌里的练习册并让他打开后，看到的是一页基本空白的数学作业，以及一本别人的数学作业。见此情景，我不禁皱起了眉头：昨天上课的时候刚刚强调过此事，怎么今天又没做家庭作业？这都已经是这个学期的第几次历史重演啊！而且现在居然还发展到作业抄袭的分上了！这时全班其他同学的目光也唰地集中到了我们俩人身上。在我们双方僵在那儿的几分钟

3、，整个教室里充斥着浓浓的火药味。【案例分析】A同学来有一个较为优越的家庭，他于本学期转入我班的学生。我对他的第一印象还来自于他开学的一篇日记，以下是摘自他学军日记中的部分：我来自……中学，而我以前在实验小学学习。在这六年中，我已习惯于其自信、进取、求知的学风……虽然由于之前的少不更事，而使我错失了很多的光阴，使得考试成绩不理想。但这却令我萌生出了进取之心。我相信，只要我能努力，一定不会落后于他人……这几天我也思考了许多问题，不论如何，我都绝不能再像以前那样自由散漫，布置的作业不去按时完成，这只能令自己受害。从前我不多做练习，只凭借强记能力记忆，最终运用不熟练，

4、使得在中考时语文科目比预计的低了15分，这个教训足以令人警醒。我当时给他的评语是：老师希望你能在新的学校里重新认识自己，尽快熟悉新的环境，做一个优秀的阳光少年。之后的一个月由于学校工作安排，外出学习，等阔别一个周重新接手班主任工作的当天，就有很多老师向我反映了A同学的情况：作业不交、不做。这让我觉得挺愕然的，因为我脑海中还都是他那篇日记中的深刻反省和信誓旦旦。（一）个别谈心+班规强化当我再次回到熟悉的教室时，同学们为我精心准备了一个欢迎仪式。在感动之余我向同学们传达了各门任课老师的反馈：通过入学教育，你们正逐步养成良好的习惯，良好班风和学风也正在形成之中。许多

5、老师都表达了对我们班同学的喜爱，但同时也指出了我们班存在的一些不足，其中有一项就是有些同学作业不交或早上来校补做或抄袭作业。针对这一现象你们觉得有什么改进的措施呢？针对这一问题，我组织班委进行了讨论，并最终和同学达成一致的协议：早上到校不能做作业，以此杜绝补做作业和作业抄袭现象。如若没能完成作业，必须在当天放学后补齐再回家。如果是班干部带头违规，就自动请辞班委工作。（A同学为我班的班委之一。）在新的班规出台之后，我又在当天放学后找了A同学个别谈心，耐心的教育和悉心的关爱终于还是收到了一定的效果。A同学表面没有任何对抗的情绪，也不愿多解释自己为何之前不交作业，回

6、答只有两字：忘了。但爽快地答应：我今天会补上的。我也爽快地回应：行，你做到几点我陪你到几点。但没想到第二天便出现了本文开头的那一幕。我请他到办公室，以下便是我和他的一段对话：师：请你自己先解释一下！A：这是我第一次抄人家的作业。师：从不做作业发展到抄人家的作业，让我联想到了从懒汉到小偷的堕落，你说呢？A：。。。。。。师：还记得昨天我们上课订的班规吗？如果你是老师的话，为了树立威信，端正班风，你会怎么做？A：（开始流泪，但不语。）师：无论这眼泪代表着委屈还是后悔，都请你擦干。作为班干部，你带头违规，本来是要请你自己辞职的，但老师还是想再宽容你一次。如果你能选择摈

7、弃以前的不良习惯，那么你和你的同学们还能站在同一起跑线上，但如果你选择这样的消极方式来应付作业，那么你和你的那些同学们的距离肯定是会越来越远。人生就是一个抉择！A：（擦干了眼泪）老师，我也想做作业，但回到家我就是静不下心来，就是不想做作业！师：是不是因为家里有太多让你转移注意力的东西，譬如电脑等？那你自己拿个主意吧，你打算怎么克服。A：（想了一会儿）我想在学校做作业。师：行！那就试一试吧，在学校给你留书面作业、A：行！（二）分析查找原因，融入班集体，之后几天在对A同学的观察中，我也发现了他身上的一些闪光点，例如：上课专心听讲，思维活跃，班级工作也能尽力做好，总

8、成绩在班上还能进入班级前十名。但就是这