中小学教师优秀教育参评案例

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1、【背景】　　恋恋不舍的送走了乖巧懂事的六年级学生，我满怀期待的迎来了天真可爱的一年级孩童。他们如小麻雀般叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，纯真清澈的眼睛好奇的看着老师，多么惹人疼爱，让我想起了自己的孩子在这个时期的情形，心想一定会像爱自己的孩子那样爱这些学生，因为他们也是每个家庭走出来的唯一。自己深知六年级和一年级在学生教育和教学方面都存在巨大的差距，所以在假期里就做好了充分准备。而且自己已有近二十年教龄了，也曾经不止一次的教过一年级，对付这帮小顽皮还不是绰绰有余吗？可谁知，开学两个月来，这班学生的表现却使我不敢小觑，现在的学生在心理和意识方面都与几年

2、前的学生存在着很大不同，我也必须与时俱进，寻找合适的方法和契机，走进他们的内心世界，让他们尽快适应学校生活，走过幼小衔接这一重要转折期。【关键词】　幼小衔接／情商与智商／协调发展【案例】　　亲亲是个有个性、有能力也有些霸道的小女孩，上课时我行我素，不是翻书就是玩东西，一点也没有学习的意识，下课了却活跃得很，教室里到处都能听到她的女高音。一开始，我并没有特别留意她，直到开学后的第三个星期，班里发生的一件事情让我真正注意到了她。有一天放学后，坐在亲亲前面的陈陈告诉我，她的文具盒不见了。当时孩子们都回家了，我就给陈陈说明天再帮她找。第二天，刚下

3、第一节课，亲亲跑来告诉我陈陈刚刚买的新文具盒又不见了，而且明明第一节课时还在啊，刚下课两分钟就不见了，我马上就觉得有问题，便动员大家一起帮陈陈找。正找着，亲亲兴奋的告诉我说她看到陈陈的铅笔盒了，我马上问在哪里，亲亲说她上厕所时看到在厕所坑里。我一听就知道有人在故意发坏。便把课间上厕所的所有女生叫在一起，经过询问和查找，才知道这件事情竟然是亲亲做的。我感到很吃惊，自己做错了事，还会兴奋的来告诉老师，这孩子是怎么想的呢？她为什么搞这种恶作剧呢？问她，她只是说和同学闹着玩。后来经过查找，竟然在小花园还找到了陈陈的两个水壶和昨天丢的文具盒，都是亲

4、亲从窗户里扔出去的。面对亲亲的做法，我感到一头雾水，一个干净清爽的家庭条件非常优越的小女孩，在别人没有招惹她的情况下，为什么会做出这样的事呢？有一天，利用中午的时间，我把亲亲的家长请到学校，当我把事情的经过告诉亲亲妈妈时，亲亲妈妈也惊呆了，她完全没有想到自己出色的女儿会做出这样的事情。从她断断续续的讲述中我了解到亲亲在幼儿园时是班里的中心人物，因为家庭优越，经常带食品和玩具到幼儿园分给小朋友，加上自己较强的表达能力，深受老师和小朋友的喜爱。在幼儿园处于“领导地位”的亲亲，到了小学却因为小朋友们大多互不相识，不再“拥护”她，又因为上课不会听

5、讲，没有学习意识而极少得到老师表扬，她的心理产生了极大的落差区，她开始怀疑自己的能力，也失去了学习的兴趣；另一方面她又不知道该如何得到小朋友们的喜欢，与他们交往，而她的困惑又因为父母工作忙而得不到交流和帮助，于是就想办法做出一些出乎意料的事情来引起大家的注意。比如：抠破自己的手指来告诉老师；借口身体不舒服来逃避自己不喜欢的英语课；搞一些恶作剧来引起同学们的关注；甚至用威胁和打骂强迫小朋友和她玩。分析出了这些情况，我便和亲亲妈妈探讨如何帮助孩子度过这个艰难的时期。首先要求她回家多和孩子交流，告诉孩子上课该怎样听讲，怎样学习才会得到老师的表扬

6、；其次教给孩子如何与其它小朋友交往，告诉她什么样的孩子会得到同伴的喜欢。我在班里找了几个宽容大度的孩子，引导他们和亲亲一起玩，让亲亲切身体会到如何交朋友；我还和家长达成协议，一起在学习和完成作业等方面多帮助孩子，给她创造更多的在学校受表扬的机会，慢慢树立她的自信和威信。经过几个星期的努力，现在的亲亲脸上重新洋溢起自信的笑容，发挥自己认字多的优势经常帮老师发作业本，上课时也经常能见到她高高举起的小手，更可贵的是她不再搞恶作剧，下课能看到她和小朋友一起游戏的身影，能听到她发自内心的爽朗的笑声了。特别是看到她因为助人为乐而得到两颗＂小红星＂的时

7、候，做为老师我感到无比的欣慰。【简析】学前智力开发使现在的孩子比几年前的孩子更加聪明了，可是他们的心理却非常脆弱，对父母的依赖非常突出，对情感的要求也非常多，形成了智商和情商不协调发展的局面。像亲亲这样的孩子，父母从小就对她寄予了很大的希望，并为他创造了各种优越的条件，帮助她获得老师和小伙伴的喜爱。要强的个性和小伙伴的“拥护”，却使亲亲养成了霸道的习气，只习惯其他小朋友听她的命令，却没有宽容的品质，不懂得如何与小朋友平等相处。当她升入小学，父母为其营造的成长环境改变后，当不相识的同学不再以她为中心时，她就寻找不到自己的位置了，时刻被关注的

8、小公主被大环境抛弃了，不甘寂寞的亲亲只有选择一些极端的方法引起老师和同学的注意。父母包办的太多，甚至包括孩子的交友，可是以成人的角度营造的交友环境却并不适合孩子，所以老师和父母应该教给孩子交友