当代大学生价值观的转变及其教育引导

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1、全球化时代大学生价值观的转变及其教育引导万方数据建立与全球化背景相适应的大学生价值观体系，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的主要任务。一、全球化时代大学生价值观转变的特点(一)价值目标出现理想性与现实性的冲突。中国古代是伦理型社会，社会各个领域都存在着严重的伦理化倾向，比如只能产生“臣民”和“顺民”的观念。受深厚的儒家思想影响，社会主导价值观极富理想性，“忠君孝亲”、“内圣外王”成为多少仁人志士的理想化人格，外来文化很难进入，也不可能在文化上形成一种复合型的价值标准。至到近代，渐有人效仿西方。然而，根深蒂固的传统价值体系并没有多大变化。新中国成立后。长期的计划经济体制形成

2、了封闭的社会政治经济结构，单一的“泛政治化”教育模式，使大学生价值观更具有理想性。“为共产主义奋斗终身”的价值信仰曾经激励了几代中国人。改革开放后，封闭的价值观系统被打破，尤其是西方价值观的冲击，使那一代的大学生突然醒悟，沉闷已久的价值观模式骤然巨变。从上个世纪80年代初潘晓的“主观为自己，客观为别人”，到90年代初梅晓的“不要天使，不要撒旦”，青年的价值观体系发生了巨大变化。旧的价值体系已经瓦解，而新的价值体系又尚未建立，形成了价值观领域的真空地带，许多大学生处于迷茫与困惑之中。在全球化浪潮的影响下，随着市场经济体系逐口周汉杰步建立，当代大学生重新定位了价值观目标，但市场经

3、济优胜劣汰的竞争性，注重个体发展的创造性，使当代大学生越发感觉形而下的现实主义是最佳的价值观选择。整个国家政策的务实性倾向，也使当代大学生的理想主义色彩相对淡化了。当代大学生认为首先要以务实的态度对待自身，通过自身努力，创造优越、丰富的生活，即注重自我价值的实现，追求“成就自己，造福社会”的人生目标。而对祖国赋予的历史重任感受不深，对新时代所要完成的历史使命没有取得感情上和理性上的认同，以往人们所追求的那种远大而崇高的理想已经表现得淡漠而遥远。随着全球化进程的加快，以事业、爱情与生活为主要内容的个人现实理想在大学生中日益凸现出来。他们认为人生最大的幸福是“事业成功”、“有一个

4、温暖的家”和“知心朋友”。”1这种理想现实化的倾向，还表现在对金钱不加掩饰的追求上，有些大学生把金钱作为人生追求的最高甚至唯一目标。可见追求财富地位和个人美好生活，实现自身的价值成为大学生比较普遍的人生理想，可以说很大一部分大学生的价值目标越发功利化、世俗化了。(二)价值主体出现群体本位淡化而个体本位凸显的现象。在中国传统社会“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”是多少代人理想化的人格标准，崇尚“忘我”、“利群”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的价值观经过几千年的历史文化沉淀，已经成为中华民族的一种深层文化心理。一直到我国社会转型以前仍然强调政治挂帅，鄙视个人利益，强化

5、灌输集体主义价值观的教育。但是，全球化背景下，现代西方观念不断冲击着当代大学生的集体观念。西方伦理以个人主义为核心。强调“自我超越”、“自我实现”，极大地刺激着大学生压抑的个性，强化了个体的自我意识。西方伦理思想的冲击，是在大学生对传统的逆反心态的基础上产生的，同时，经济体制的转型使个体谋取个人利益成为合理，从而加剧了大学生价值观的转变，使当代大学生在认知上倾向于集体主义，但在行动上倾向于个人主义，对社会的责任感和使命感有所下降。更多的大学生力图在集体主义和个人主义之间维持平衡，寻求个人利益和集体利益的和谐统一，既要求个人为增进社会、集体利益贡献力量，同时也要求社会和集体尊重

6、、保护、发展个人正当利益，为实现个人正当利益创造条件。可见单纯强调忽视或牺牲个人价值的所谓集体价值观点，当代大学生是不赞成的，但由于过度注重自我价值的实现，也使有一些大学生走向了极端个人主义和功利主义。(三)价值取向形成单一价值与多元价值并存的局面．长期以来，我国一直实行高度集中的计划经济体制，因而在价值观上只奉行一种大一统的价值观。但在全球化时代，社会利益主体发生了变化，再加上人们对生活方式的自由选择，形成了不同价值2006年第7期·69·万方数据本位的主体。不同的价值主体，面对自身所处的特定环境必然形成多元化的价值观，从而出现了“主体价值”、“主导价值”、“主流价值”的多

7、层次性，尤其在主体价值方面，由于人对利益追求的本性和市场经济的利益驱动原则，使得更多的人出现了利己主义价值观。同时，全球化特别是文化全球化对我国的大学生产生了重大影响，全球化在加速各种文化的相互吸收和融合，促使各种文化在广泛传播中得到发展的同时，也使民族文化日益面临着“殖民文化”和“文化侵略”的压力。嘲西方的意识形态、西方的价值观念不断涌人，使人们的思想产生动摇、迷茫，有不少人接受了西方国家所宣传的思想价值观念。大学生的思想历来是最激进的，总是走在时代的最前沿，再加上现代社会信息的高度发达，使他们更容易