实用类文本阅读训练指导

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1、实用类文本(新闻)阅读训练指导一、考试大纲解读1．分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价E⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究F⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神⑶探究文本中的重点和难点，提出自己的见解二、访谈阅读访谈是以提问和交谈的方式，就某一特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答的一种新闻样式。访谈要素：1采访

2、2答问3探究1．采访要素的把握明确采访目的：弄清楚要从采访对象那里获得哪些方面材料，通过采访要解决什么问题。把握采访者采访的问题：采访者提了几个什么问题，这些问题分为哪几个方面，主要问题是什么。提问方式，即采访者是怎样提问的：提问类型：一种：开放型。另一种：封闭型。用开放型问题了解一般情况，用封闭型问题了解具体情况。采访者的提问方式趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。直截了当，开门见山。推问：运用逻辑推理，提出问题。旁

3、问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。2．答问要素的把握首先，答问者是否弄清采访者的目的要求，是否就采访者的提问作出了有效的回答，是否解决了采访者所提的问题，回答得是否清楚、明白。其次，答问者的回答解决了哪些问

4、题，答问者就访问者所提出的问题，发表了怎样的看法，其中的主要观点是什么。阅读者要能归纳概括答问者的主要观点。第三，答问者回答的问题，观点是否明确、条理是否清楚、材料是否充实、语言是否流畅。第四，答问者的主要观点和基本倾向及其人生观、价值观对读者或听众的教育意义或启示。3．探究要素的把握探究类型：定向探究：对指定问题的探究。自由探究：自己提问自己解答。具有开放性。归纳探究：包括对内容的概括，聚合分析。演绎探究：体现为对内容的发散思考。探究题的设题角度：1．疑点，即《考试大纲》所表述的“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见

5、解”。例如：在学习《鸿门宴》一课时，有同学对课文提出了三点质疑。一疑：项伯私下里夜走霸上见张良、刘邦，回去竟报项王，替刘邦开脱，难道项羽既不察其动机，也不追问原委，更无半点怀疑？二疑：沛公是抄小路回霸上的，二十里小路，连走代跑也得一两个小时，这期间项羽岂能在席间干等刘邦而不追问？三疑：刘邦逃宴，借口是“如厕”，而张良的解释是“沛公不胜杯杓”，接着又说是“闻大王有意督过之”，这能否自圆其说？2．分歧点，即《考试大纲》所表述的“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。例1：作者说：“因为这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励以外，主

6、要需要自由；要是没有自由，它不可避免地会夭折。认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误。”你同意这一看法吗?为什么?（粤教版必修1《我的回顾》课后“思考·探究·练习”题）例2：有人说，香雪换铅笔盒的历险，意味着城市文化和现代文明不可抗拒的魅力，表现了香雪的自尊与自强；又有人说，香雪不惜用母亲辛苦攒下的四十个鸡蛋换铅笔盒，是为了在同学面前炫耀，表现了香雪的虚荣心。那么，你的看法呢？请说出理由。（2007年广州市学业水平测试题）3．空白点，即文本字面上没有，但可以通过联想、想象、演绎、推断，作出合理解

7、读和阐释的内容。例1：文章中说，“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。”你是怎样看待昨天、今天和明天的关系的？（粤教版必修1《罗曼·罗兰》课后“思考·探究·练习”题）例2：《项链》中如果玛蒂尔德没有丢掉项链，她的人生又将如何？例3：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（2006年山东高考题）4．启迪点，即《考试大纲》所表述的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”。通过阅读，分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）

8、的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生和人生观反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。例1：作者说：“纵观世界文学史，最为悲壮、高亢的诗文，往往是在人生最激烈、惨痛的漩涡里分娩。因为写它的不是笔，是生命的孤注一掷。”请结合对《正气歌》的认识，举出中国诗史上的一些例子谈谈你的体会。（粤教版必修1《留取丹心照汗青》课后