语文s版四年级下册鲸教学设计

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1、语文s版四年级下册《26、鲸》教学设计沙坪镇中学：雷露教学目标：1、初读课文，整体感知课文内容，了解关于鲸的体形、进化过程、种类、生活习性及生长。2、学习本课生字词语，重点指导“肺”“喷”的写法。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：会认、会读本课生字词，并学会组词。教学难点：抓住课文要点，概况课文的主要内容。教学课时：第一课时教学准备：课件教学过程：一、直接导入。1、有一种动物比大象还要大得多，那就是（出示鲸的图片）鲸。今天我们一起来学习第26课——鲸。2、板书课题，生齐读。二、初读课文，整体感知。1、师：请同学们打开课本，自由地朗读课文，边读边思考：课文从哪几个方面

2、来写鲸的？（课件出示）老师要提几点要求：一、分点概况，内容要全面；二、抓住要点概况，语言简洁。（课件出示）1、学生读后汇报：（根据学生的回答，适时教学）课文从体形、进化过程、种类、生活习性及生长五个方面来写鲸的。2、哪个自然段写了鲸的体形？（1）哪个自然段写的是鲸的进化过程？（2）哪个自然段写了鲸的种类？（3）鲸的生活习性又是从哪些自然段表现出来的?(4--6)鲸的生长就是课文的第（7）自然段介绍的。三、再读课文，学习生字词。1、过渡：我们先来看看鲸的体形。请同学们齐读课文的第一自然段，边读边想：①鲸的体形可以用哪个字来概括？（大）②鲸究竟有多大？2、根据学生回答，适

3、时学“吨”。①（出示句子）填空：最大的鲸有（一百六十）吨重，最小的也有（两）吨。②教学生字：吨，口头组词（一吨）（吨位）3、师：鲸不仅身体大，嘴也很（生——）大，大成什么样？4、指导学生回答：人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。①认读“宽敞”（课件出示：宽敞）大家认识这个词语吗？哪位同学愿意大声地读出来？②用“宽敞”说话谁可以用“宽敞”说个句子？（生）1、师生共同理解朗读。鲸很大，生活在海洋里，是（生补充：）哺乳动物。课件出示“哺”，指名读，开火车读。2、过渡：鲸的种类不一样，吃食也会有所不同。究竟有什么不同，它们又是

4、怎么吃食的？请同学们快速地浏览课文，用“——”画出来。①根据学生的回答，出示句子：他们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两吨多。②教读“滤”，口头组词（滤纸、过滤、滤液、滤器）3、过渡：鲸的吃食方法是多么的与众不同啊！其实鲸的呼吸和牛羊的一样，都是用肺呼吸。①（出示“肺”）老师想请全班的女生来读读，第二大组的同学再来读读。②（指导书写“肺”）请同学们观察“肺”字，你觉得应该注意些什么？（生观察并指出注意的地方）③教师及时小结：是的，“肺”的右边不是“市”，中间是长竖。④

5、学生练习书写，并组词。（肺部）⑤现在老师想请一名同学将这个自然段读完，谁来自告奋勇地读读？（指名读）其余同学仔细听，听听他读得怎么样？⑥师生评价。⑦根据学生读文情况教学“潜”。A、课件出示“潜”，师教读。B、你有什么好方法记住“潜”字吗？（生回答）C、老师有个方法，大家一起瞧瞧好不好？（西湖太阳下，二人成双对。）D、你愿意给“潜”找些朋友吗？（生组词）潜艇、潜入、潜逃8、鲸会潜入水中，隔一定的时间必须呼吸一次，吸气的时候从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，像（生接——）喷泉一样。①（课件出示：喷）哪位同学愿意当老师带读？以前见过吗？（课件出示）注音：喷（pēn）泉喷（pè

6、n）香）②你还可以给“喷”找多少朋友？（生回答）喷水、喷洒、喷射③强调写法：写“喷”时要注意几个地方：左边上面的中间是两竖；下面是“贝”，不是“见”，最后一笔是点。④（生练习书写）请同学们拿出自己了练习本写写“喷”字。9、过渡:不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样，有的水柱（出示图片）高，有的水柱（出示图片）——生（矮）。①教学“矮”：男女生各读一遍。②开火车组词：现在老师想请一组同学开火车给“矮”组词，瞧瞧你们的火车开得稳不稳？（矮小、矮凳、又粗又矮、矮个子、矮胖）③我们再来读读文中出示的词语（出示：又粗又矮）对比读（又高又细）师：你们从这两个词语中发现了什么？

7、（引导学生发现反义词：高—矮细—粗）8、同学们的眼睛真雪亮！有经验的渔民要想知道鲸的种类和大小，就得根据水柱的形状来进行——判断。①认读“判断”②除了判断，还可以“判”什么？（指名回答）判官、判定、判若两人、判别。9、师：这么多生字，同学们真的都记住了吗？老师现在想检查一下同学们的学习情况。①这个自然段一共有几句话？（5句）②分组朗读第5自然段：请一二大组的同学读1、3、5句，三四大组的同学读2、4句。③师小结：同学们读得这么流利，看来真的和它们交上了朋友。四、课堂小结1、现在我们一起来回顾下课文内容：（填空）课文主要写了鲸的（体形）（进化过程）（种