一年级入学常规教育方案定稿2017

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1、临沂杏园小学一年级新生入学常规训练课程方案一、训练目的刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为此，政教处根据课程和学生的年龄特点，本着近、小、实的原则，从学生生活常规和日常行为等几方面入手，对学生进行为期五天的入学常规训练，以使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，为一年级小学生进入正常的学习生活作好铺垫。 二、训练时间9月1日——9月7日 三、训练教师安排 一年级班主任及所有任课教师四、训练要求1.全员参与：全体教师要认真协助班主任做好为期五天的新生常规训练工作，各负

2、其责，齐心协力，做好沟通，要保证新生安全及训练质量。 2.时时渗透：班主任在日常生活中要有序的引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育，以保证活动的实效性。 五、训练内容（一）第一天上午训练内容：1.迎接新生：班主任站在门口迎接新生，态度和蔼可亲，任课老师领孩子坐在座位上。开学前，班主任可以提前让学生家长13在班级群里发照片，老师和同学都来认识认识，消除陌生感，为快速适应学校生活做准备。2.点名核对：语文、数学任课教师向学生作自我介绍，并点名、校对学生人数。有未到的，打电话与家长联系，问清原因（去哪所学校就读等）。3.排队训练

3、：（1）不背书包的整队训练：不背书包男女生两路纵队，按照高矮排队，地点可以就近选择一个，排队时帮学生编号，让他们记住自己的编号和前后同学的特征，前后左右的同学互相认识，互相问一问他们的名字，相互问好，互相手拉手一起走。在反复训练中能够迅速找到自己的位置（可采用“比比谁的反应快”等游戏手段来训练学生）。注意安全，避免冲撞。★第一次排队：教师拍照，做对照，以防学生忘记。准备教具哨子。让学生喊口号：稍息，立正，向前看，齐步走。★注意这个队伍最好和今后的做操队伍、站路队的队伍一致。★可以向学生提一提整队的要求：静、齐、快，具体做法是排队

4、时不能随便讲话、嬉戏打闹拥挤；队伍保持整齐前后距离、左右间隔一致，象一条直线；整队时迅速走出自己的座位到达指定地点。同时教会学生原地向前看齐、向前看的动作。（2）背书包的整队训练：背好书包按照不背书包的整队顺序（自己选择教室的空地方或是走廊），保持安静，注意前后的间隔不要拥挤，重新按照高矮帮学生排座位，重新调整座位，学生入座，放好书包。4.参观校园：组织学生排成两路纵队手拉手按照一定的顺序13参观校园，让学生了解学校各项设施及功用，可以边看边讲，如校门、校园围墙（不摸、不画、不划）、操场、草坪（不进、不踩踏、不采摘）、升旗台、教

5、学楼、教师办公室、卫生室、功能室、办公楼等，特别要认识自己的班级、厕所（分清男女）、教师办公室等，提出上厕所的要求（不拥挤、人多时要排队、便后要冲水、不能在厕所玩耍、节约用水）。同时告诉学生哪些地方能去，哪些地方不能去，哪些地方能玩，哪些地方不能玩。引导学生爱护校园的一草一木（校园内不能喝饮料、乱扔垃圾，走廊的墙壁要爱惜、教室的桌椅要保护等）★重点地点是厕所分清男女，接水分清开水、温水，第一次接水时教师领着去，一列一列地去。★重点路线从大门口到教室，不让学生走大厅。★重点学生重点认识经常去的地方如教导处、政教处。5.发新书：教师

6、给学生发新书并认识新书，教会学生如何爱护新书。让学生对书充满仪式感、新鲜感、崇拜感。下午训练内容：1.自我介绍：学生回教室进行自我介绍，可让学生说说自己的名字、兴趣爱好、有什么本领。学生表演节目，老师组织游戏“拍手”“手势控制”，手势控制为今后教学服务。让孩子们尽快互相认识，增进友谊。要求学生学会倾听（老师讲话不插嘴，同学讲话不打断），学会鼓掌，学会说。从自我介绍中物色培养班干部，让学生学会自理。★不要孤立训练一样，其他训练项目也一样，同时训练，说话表达的能力、倾听的能力、课堂纪律等等。132.名字标签（建议）：每个学生回家在父

7、母的帮助下做一个名字标签，放在课桌的一角，引导学生认真做，鼓励学生做的有特点、有个性，因为这可以帮助任课老师和同学认识你。还有一个作用，同学之间互相认识，渗透识字教学。3.课堂常规的训练：（1）听上课预备铃声和上课铃声准备上课。★一开始用口号。如师生对话：铃声响，进教室。老师来，要安静。安静，ok。★学生规范以后，每周一首古诗，找个领读的同学。（2）指导“师生问好”的方法：起立时迅速、安静，保持立正姿势，与老师问好时声音响亮、不拖拉。（与学生一起演练）“老师，您好！（鞠躬）”、立正。老师说同学们好，请坐。（3）指导学生坐的姿势：

8、抬头、挺胸、两眼注视前方，两臂胸前平屈放在桌面，两腿并拢。（教师着重示范一下）可循序渐进的训练，先坚持坐1分钟，过一段时间再让学生坚持坐5分钟。（4）指导学生举手回答问题的姿势：保持正确的坐的姿势，右手臂前臂垂直放于桌面或者高高举起，五指并拢。（教师着重示范一下