《课宋明理学修改》PPT课件

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1、儒家思想的思辨化——理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展宋明理学产生的时代背景是什么?说说宋明理学的主要流派及其代表人物?宋明理学的两个流派有何异同?我们应该如何评价宋明理学?宋明理学江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。材料四记载：唐代大诗人李白曾隐居深山一心炼丹；号称“诗佛”的王维亦官亦隐；白居易既学炼丹又虔诚礼佛，柳宗元、刘禹锡还公开宣扬自己“援佛入儒”的思想历程。依据材料概括宋明理学兴起背景?互动探究1材料一杜牧诗材料三三教图材料二道家神仙宋明理学兴起背景1、佛道的兴盛2、

2、儒学的危机3、三教的合流儒家思想的思辨化——理学知识点梳理：一、背景1.魏晋以来，社会动荡不安，佛教、道教迅速传播，儒学面临危机2.唐宋时期“三教合一”盛行，儒学吸收了佛、道精神，得到新的发展3.宋代重文轻武，科举发达，这些为文化的发展提供了人才和良好的学术文化环境儒家思想的思辨化——理学二、宋明理学1.理学定义：是一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学。它是以“理”或“天理”为核心的哲学思想体系2.程朱理学：①代表人物：北宋：二程南宋：朱熹（集大成者）儒家思想的思辨化——理学二、宋明理学2.程朱理学：②思想

3、：理是世界的本原格物致知（普遍原则、儒家伦理道德、人性）（接触万事万物才能明获得先天存在的“理”）存天理，灭人欲③地位：南宋以后逐渐发展成官方哲学；元朝《四书章句集注》作为科举考试内容；明初确定了理学在思想界的统治地位。儒家思想的思辨化——理学二、宋明理学3.陆王心学：①代表人物：②思想：陆九渊（南宋）、王阳明（明朝）心即理致良知、发明本心材料一宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。——朱熹材料二今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然

4、自有贯通处。——《二程遗书》一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。——《朱子语类》材料三“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？”“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。——朱熹依据材料一、二、三归纳程朱理学的主要观点.理学各派的主张互动探究2程朱理学①“理”是世界的本原（本体论）②通过“格物致知”的方法把握“理”（方法论）③“存天理,灭人欲”（道德观）理学各派的主张互动探究2材料四此心此理，我固有之，所谓万物皆备于我，昔之圣贤先得我心之所

5、同然者耳。宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。心皆是理，心即理也。——《陆九渊集》材料五王守仁同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花的树木问：“你说天下无心外之物，山中树上的花自开自落，同我心有何相关？”王守仁回答：“你不来看此花时，此花与你的心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白过来，就说明此花不在你的心外。”材料六王守仁曾经多次参与镇压农民起义和平定地方叛乱，由此他认识到“破山中贼易，破心中贼难”。1.依据材料四并结合课本回答陆九渊思想主张2.依据材料五、六回答王守仁思想主张理学各派的主张互动探究2程朱理学陆王心学①“理”是世界的本原

6、（本体论）②通过“格物致知”的方法把握“理”（方法论）③“存天理,灭人欲”（道德观）陆九渊①心是万物本原（本体论）②“发明本心”以求“理”（方法论）王守仁理学各派的主张互动探究2①“心即理”（本体论）②“致良知”（道德观）儒家思想的思辨化——理学二、宋明理学4.理学与心学的异同：①同：都认为世界的本原为理都维护了封建专制统治和压抑了人们的自然欲求②异：主观、客观唯心主义获得理的方法不同儒家思想的思辨化——理学三、宋明理学的评价积极：重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性

7、的庄严。消极：用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求1、从成语典故“醍醐灌顶”、“修身养性”、“三纲五常”中可以看出下列对中国传统文化发生影响的教派有①佛教②道教　③墨家④儒家A．②③④B．①②③C．①③④D．①②④2、唐朝时期诗人王维亦官亦隐，白居易既学炼丹，又虔诚礼佛，柳宗元公开宣扬自己“援佛入儒”的思想经历，这说明唐朝时期A．出现三教合一趋势B．儒学出现危机C．佛教取得统治地位D．道教的发展3、在《三教图》中，孔子、老子和释迦牟尼正在辩经论道。画面中，释氏坐干菩提树下成为画面主体，老子坐于蒲草之上，与一身士大夫装束的孔子

8、相对。此图反映的实质问题是A．体现了古代中国儒释道三教合一的社会思潮B．此三人不是同一时代，不可能同时出现C．儒、释、道三家主张各异，冲突激烈D．主要反映了佛教对中国传统文化产生了决定性影响4、“真知与常知