中小学教师说课讲课评分标准

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1、中小学教师说课评分标准学校：姓名：课题：评价项目分值评价内容得分说教材101.准确地阐述本课教学内容的地位、意义及作用。2.围绕课程标准对照课题内容的要求制定科学、合理、明确、可操作的教学目标。3.确定教学重点、难点及课时的安排。4.教材处理恰当，符合教学实际说目标101.阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。2.阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。说教法与学法301、教法的理论依据，具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由，所用的教具、学具。2、学法指导的重点及依据，学法指导的具体安排及实施途径，教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力

2、，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。2、注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性。3、重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。5、示范、启发、引导、调控到位，有利于教学目标的达成。说教学过程301.体现学科特点，突出学生主体地位，教学思路清晰，循序渐进。2.把握教学活动的整体安排，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，结构完整。3.教学媒体优化组合，运用适时适度。4.教学呈现个性与风格，有特色，富有创意。教师基本素养201.板书、示范、演示具有一定的专业功底。2.脱稿说课，仪表端庄大方，教态自然。3.语言表达清晰流畅，普通话规

3、范准确。总分中小学教师讲课评分标准（课堂教学效率评价）一级指标二级指标评价工具与方法（在相关分值框内打钩）得分优良合格不合格教学目标10分1.明确恰当，符合课标要求；4’观察课前预设与课堂教学互动情况43212.有层次，体现因材施教；4’同上43213.立足不同层次学生的发展，符合学生实际需要。2’同上21.510.5学生学习状态30分4.学生情绪状态好，始终投入到自主学习中来。5’观察学生的情绪状态是否有适度的紧张感和兴趣；持续状态是否表现出自信心和探求欲望。（学生自主学习时间不少于课堂时间1/2）54325.师生、生生交流和谐，课堂气氛民主。5’观察课堂教学

4、交往状态是否有多边的、丰富的信息联系和信息反馈，人机交往是否有良好的合作氛围54326.学生积极思考，思维灵活。5’观察学生问答是否有见解、练习反馈是否有挑战性、独创性54327.学生有良好的学科学习习惯，能举一反三。5’观察学生学科学习习惯，是否获得关于怎样学习、怎样记忆、怎样思维的学科方法的经历和感悟，主动参与评价，利用生成知识举一反三。54328.参与广度10’课堂观察专项量表（附表一）每10％为一分学生学习效益60分9.参与效度60’基本目标达成度50’选择样本进行测试由评课者随堂命题测试，课间完成，以全班学生测试成绩的平均分计算目标达成度。课堂学习综合

5、测评10分问卷调查（附表二）语言描述评价：从学生的行为与效果看教师的教学效果总分中小学术科教师讲课评分标准学校：姓名：课题：一级指标权重二级指标分值（分）评价内容评价得分教学准备20%教案102教学设计直观、清晰，教案的主要要素完整、结构合理2教学设计符合教育性、专业性和可行性等原则；教材名称准确，搭配合理，符合学生的身心特点和学科本质2教学目标完整、明确、具体、具有可操作性。具有适宜的难度，能统领教学全过程2教学设计具有适宜的专业技术难度和较强的教与学因素2教学设计科学，重点突出，要求具体，步骤清楚，图文规范教案设计说明52教学设计指导思想正确，符合《课程标准

6、》精神3能依据学科的性质、教学的基本规律，联系实际，设计意图明确，有一定的理论深度场地设计与器材布置5场地设计布局合理，器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要教学实施60%讲解示范106普通话标准，讲解简明、生动、正确运用术语，与示范手段有机结合4示范正确、规范，与讲解手段有机结合教育因素153善于运用教学原则、教学手段，建立和谐、融洽的师生关系，形成团结、活泼、严谨的教学环境3结合学科特点，进行思想品德、意志品质、情感价值观的培养3及时发现问题、正确处理偶发事件3注重学生的个体差异，善于激发和培养学生的兴趣，注重发展率的提高3

7、正确运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、明确的引导和启发教学方法与组织要求304能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在学习中的主体地位。注重教与学的双边性，合理运用自主、合作、探究学习。4教学步骤符合学理、层次清晰、张驰适宜，善于营造学生自主学习的空间4教学方法与手段具有实效性和创新性，围绕教学目标的达成组织教学4教学组织形式新颖、活泼，有利于学生身心健康和参与活动的积极性3课堂常规贯彻认真、得当，教学要求具体、明确，安全措施得力、有效3指导练习与纠正错误动作有效、得法，保护帮助合理、到位3合理运用手段增进学生身心健康，注重技能和谐提高3

8、注重学科知识、方法的教学