数学北师大版二年级下册《买电器》说课稿

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1、《买电器》说课稿一、说教材（一）教学内容今天，我说课的内容是北京师范大学出版的小学二年级数学下册第五单元《加与减》第一课《买电器》第一课。在此之前，学生已经学习了两位数与两位数的加与减的计算方法，为本节课的学习奠定了基础，本课的学习为之后《回收废电池》、《十年的变化》《小小图书馆》三课的学习打下了基础。教材结合生活情境，引导学生从生活中的实际情境出发，逐步掌握整百、整十数加减的计算方法。（二）依据学生的年龄特点和教材内容，特制定如下教学目标：知识目标：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。过程与方法：发展学生提出问题和解决问题的意

2、识和能力，初步培养学生探索、交流、合作的能力。情感目标：结合具体情境，使学生体会到生活与数学的密切联系，初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。（三）根据三维目标的设定，特制定如下教学重、难点：教学重点：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。教学难点：发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，初步培养学生探索、交流、合作的能力。二、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容和学生思维特点，我采用了动手操作法和合作探究法。三、学法指导二年级学生已初步具备动手探索的能力，并且直观形象思维占优势，喜好动手操作

3、，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了算一算、猜一猜、数一数等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多讨论、多探究、多操作，采用了合作探究法，使学生成为学习的主人。 四、说教学流程：为了更好的突出重点，突破难点，我以复习旧知、情境导入、合作探究、实际操作实现教学目标；教学中充分利用多媒体课件和学生的小组合作意识，发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。（一）复习旧知同学们，

4、在上新课之前，咱们先来做几道练习。1.口算（开火车形式口算）2.看计数器填空。设计意图：巩固之前所学两位数与两位数的加减法及整十、整百数的相关知识，为学习新知识奠定基础。（二）创设情境同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗?1.揭示课题——《买电器》请看，商场里面有许多的电器。(教师课件出示：洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。)2.猜一猜同学们，每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。（1）洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)（2）电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的。(9

5、60元)（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位数是2，十位和百个位都是0。(200元)设计意图：具体情境的导入，激发学生的学习兴趣，在猜一猜环节中，通过旧知的巩固，进一步激发了学生学习的热情。（三）提出问题，解决问题1.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问，学生汇报。设计意图：引导学生认真观察图片，发展学生提出问题的意识和能力。2.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计

6、算“500+800”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？设计意图：通过小组讨论，学生能相互学习用多种方法去解决同一问题，培养了学生的发散思维。3.动手做一做分小组动手操作，用100元实物卡片指导学生数一数，得出500+800=1300。设计意图：学生通过动手操作数一数，自主探究了整百数相加的口算方法，培养了学生的动手操作能力。4.课件演示计数器500+800=1300的过程。设计意图：在课件演示过程中，引导学生学习整百数加法的口算方法。5.试一试：请你用你认为最简单的方法来解决这两道问题。（1）一台洗

7、衣机比一台电视机少花多少元？（2）一台电冰箱比一台电视机贵多少元？独立解决，集体订正。设计意图：在解决实际问题过程中，进一步巩固整十整百数加减法的计算方法。（四）数学游戏同桌讨论交流，分组比赛，看哪组说的又多又准确。设计意图：通过数学游戏的导入，激发学生学习热情，引导学生应用整十整百数加减的口算方法，解决数学问题，培养学生灵活运用知识的能力。（五）课堂总结通过本节课的学习，同学们能够正确地计算整百、整十数的加减法算式了吗？大家课下可以互相出题，并一起讨论、解决。设计意图：归纳总结本课所学知识点，引导学生运用所学知识继续探索生活中的数学问题。五、板书

8、设计买电器1台洗衣机和一台电视机共花多少元？500+800=1300（元）设计意图：板书设计简明扼要地反映了本节课所学重点