二年级下册铅笔有多长

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1、《铅笔有多长》教学设计南郑县协税镇中心小学王海燕教材依据：北师版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》。设计思路：1、指导思想：重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用2、设计理念：《数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应当是现实，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察

2、、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”依据这一理念，利用学生已有的测量经验。我在教学分米和毫米的认识时，以活动为主线，通过估一估、量一量等活动，让学生对新知识的学习产生兴趣。通过找一找、量一量、比一比、说一说等活动，让学生感知1分米、1毫米的长度，初步建立1分米、1毫米的长度概念。3、教材分析： 本节课侧重于学习分米和毫米这两个长度单位以及米、分米、厘米、毫米之间的关系，这四个长度单位是生活中测量的基础，所以本课的教材立足于生活，来源于生活。同时，本节课注重对学生估测意识培养，估测是测量的一个重要组成部分，在现实

3、生活中有着重要的作用，因此估测活动贯穿于整个测量教学过程之中。4、学情分析： 在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时，学生的测量经验也有一定的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还不是能很好的掌握和体会教学目标：1、知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长

4、度单位的大小。2、过程与方法目标：通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。同时通过观察、操作，学生自主、合作归纳等形式，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。3、情感态度与价值观目标：学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。教学重难点：1、重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。2、难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。教学准备：课件、10厘米铅笔若干支、厘米尺教学过程：一、创设情境，激发

5、兴趣。1、激趣导入师：同学们，老师这有一个谜语，你们想猜一猜吗？投影出示（身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙）生：铅笔师：同学们真聪明，这节课我们就来量一量铅笔有多长（板书课题：铅笔有多长）【设计理念】：根据低年级学生特点，教师设计了谜语导入，激发学生学习兴趣。2、复习米、厘米（1）、师提问：同学们，量铅笔有多长，就要用到长度单位，我们一年级学过两个长度单位它们是什么？（2）、师提问：你还记得1米有多长吗？1厘米呢？【设计理念】：低年级学生对知识记忆的快，遗忘也快，所以在学习新的知识之前复习旧知识是十分必要

6、的，这样有利于新旧知识的衔接，使学生更好地接受新知识二、合作探究、学习新知﹙一﹚、认识分米。1．估一估。 先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。 a) 课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长。b) 交流、汇报。说说你是怎么估出来的。 2．量一量。 在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量） （2）动手实践。亲自用尺测

7、量铅笔的长度，3．说一说。 通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。 你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。 板书：10厘米就是1分米。 （2）介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。（3）活动。 a.  让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？b. 再拿出厘米尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？ c. 指名汇报。（4）观察

8、直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。 汇报、板书、齐读。【设计理念】：通过估一估、量一量等活动，使学生认识分米，明确分米与厘米的关系。 三、组织研究，体验发现1.认识毫米师：请同学们量一量橡皮的长度是多少？（生动手量）汇报：4厘米，3厘米多一些，2厘米零6个小格。师：用厘米做单位量物体的长度有时不是整厘米数，因而得不到准确的