四年级语文上册长城说课稿

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1、《长城》说课稿王星《长城》说课稿  我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第十七课《长城》。我将从教材、教学法、教学过程和板书设计四个方面来说课。一、说教材《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。二、说方法根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过

2、长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。三、说过程现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：（一）激发兴趣，导入新课课始，由学生自由展示自己所收集到的长城资料。（二）初读课文，理清脉络 1、自由读课文后让学生谈谈对长城的初步印象。2、选择自己喜欢的段落展示读，体验成功、树立信心。（三）精读课文，突出重点1、“长城远景”教学在教学长城远景一段时，我准备一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并

3、借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”。而对于数字“一万三千多里”，让学生明白运用哪些说明方法。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。2、“长城近景”教学学习长城的近景，在结合图片了解了“垛子”等以及长城高大坚固的特点之后，我设计一个让学生动手指认长城各个部分的环节，让学生能真正感受到古代劳动者的智慧。这样的设计极大地调动了学生的积极性。3、“联想”教学俗语说“不动笔墨不读书”。在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方你感触最深”的形式汇报。如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比较。“多少”“才”

4、等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。此时，学生通过交流，引起了和作者的共鸣，便产生了朗读的欲望。于是，让学生听录音朗读，再采用自己的方式来读。老师适当地评价和鼓励，学生的情感便自然与文本融为一体了。这样，信息技术与教学获得了很好整合。4、陶冶情操文章的最后一段，总结全文，抓住气魄雄伟引导学生读出自豪和骄傲之情。（四）拓展延伸，提升感情课堂虽然画上了句号，但是情感还在延续。学习有关长城的名人名言。四、下面是我的板书设计。长城　　　　　　　　　远景：像条长龙　　　　　　　　　近景：高大坚固　　　　　　　联想：劳动人民的血汗和智慧