数学北师大版二年级下册几时几分的认识

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1、几时几分----教学设计教学目标  1、进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时、分，掌握1时=60分，能够准确认、读、写出钟面上的时间。2、通过猜一猜、拨一拨、说一说等活动，培养估计能力、观察问题和解决问题的能力。3、学会合理安排时间，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点掌握1时=60分，正确读写几时几分的时刻教学难点正确读出快整时的时刻如：7时55分教学准备教师：课件、钟面。学生：实物钟一个。教学过程一、创设情境，导入新课小朋友，你们知道，这节课是什么时间开始上课的？出示这一时刻（8：05）的钟面,按照我们的以前学的有关时间

2、的知识，这个时刻应该怎么说？引导学生用几时刚过描述。到底是几时几分呢？今天我们一起继续研究几时几分。（设计意图：与学生生活密切联系的情境更能引起孩子的共鸣，激发孩子的学习兴趣。所有我创设了猜猜上课时间的情境，吸引孩子的注意力，同时复习了大约几时的旧知，自然引出本课的课题。）二、观察猜测，探究新知（一）认识钟面1.通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（设计意图：让学

3、生在回顾和小组交流中互相补充、互相学习，完善孩子对钟面的认识。为接下来学习几时几分打好结实的基础。）（二）认识时间1、初次观察猜测，学会认读几时几分。接下来让我们一起来玩个猜一猜的游戏吧！首先猜一猜，小明什么时间吃早餐？（1）观察时针盘猜时间。首先出示只有时针的钟面（时针指在7和8的中间），这个时间小明正好在吃早餐。仔细观察这个钟面有什么特别之处。（只有一根时针，没有分针。）这就需要大家发挥自己的聪明才智，猜猜这是什么时间？并说说自己猜测的理由。比一比谁猜得准。学生猜测并说出自己的猜测理由。（我猜是7：30，因为时针指在7和8的中间。我

4、猜是7：20，因为时针不是在7和8的正中间，而是偏向那个数字7，这说明比7：30少，所以我猜7：20。）（2）观察分针盘确定时间，证明自己的猜测是否正确。大家说得都很有道理，不过到底是什么时间，还得看一看分针在什么位置才能确定。接着再出示分针盘，现在你确定是什么时间了？（7：15）谁猜对了？好眼力。你们都说这是7:15分，老师很想知道，这15分你是怎么看的？引导孩子探索认读几分的方法。并且追问：分针指着1是几分？为什么？指着4呢？指着9呢？你为什么可以数得这么快，有什么好方法吗？探讨数几分的好方法：用5的乘法口诀来计算和利用30分减5分

5、或加5分等等快速计算。（设计意图：这个环节从没有分针的钟面入手，让孩子猜猜什么时刻，再出示分针，证明自己的猜测是否正确，同时学习认读几分的方法。这样的设计能很好地激发学生参与学习的热情。在这个有趣的活动中，孩子们不仅提高了看时针估计时间的能力，而且将时针盘和分针盘分开出示，有效的分散了中下生认读时间的难点。通过猜一猜、说一说等活动，把操作、语言和思维有机结合，巩固加深学生认读时间的能力。）2、再次观察猜测，巩固提升突破难点。继续利用先出示时针盘再出示分针盘的形式，猜一猜：小明吃午饭时间（11:37）、放学回家(3:21)及晚上睡觉的时刻

6、(7:55)。在教学过程中关注指导37分的算法：可以是5乘7加2，也可以是5乘8减3。重点反馈睡觉时间，从而区分8:55与7:55。有了之前看时针估计时间的基础，这里的正确率会有很大提高。因为在猜测环节孩子们明确认识到时针指在8附近，应该有三种可能，一种是快8点了，另一种是正好8点，还有一种是8点刚过，而这里的分针还没到12，应该是快8点了，所以应该是7：55，而不是8:55,如果是8:55的时针应该接近9，这里的时针接近8，所以是7:55。也许还会有个别孩子出错，这时还可以利用课件将此时时针的指向情况进行放大，让学生通过真真切切的看，

7、8点还不到呢，所以应该是7：55，而不是8：55。（设计意图：认读7：55是本课的难点所在，很多学生都会将7：55错看成8：55，有了猜测看时针猜时间环节这里的错误率会明显下降，再加上利用课件将时针的指向情况进行放大，让学生通过真真切切的看，意识到自己肉眼的局限，既时针看起来指向8，实际上有可能是8没到一点点，或8多一点点，不能完全依赖于自己眼睛所看到的。这样先将学生头脑中的错误认识否定了，学生可能就容易产生进一步探索的需要了：眼睛看不出来，那有什么办法可以知道到底是8点多呢，还是8点不到呢？此时教师再引导学生利用分针的位置来判断，很自

8、然地突破本课的难点。）（三）认识时与分的关系。1、学生分组操作。让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。2、学生反馈交流结果：分针走一圈的同时正