人教版语文下册《珍珠泉》教学设计

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1、授课教师：陆巧玲授课班级：三2班教学内容《珍珠泉》第___2_周第_1_课时总_7____课时教学目标1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。3.积累课文中的优美语言。教学重点了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。教学难点自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。教具准备多媒体课件板书设计珍珠泉绿深清课后反思教学中，我让学生充分的想象：那样清，清得能倒映出(　)。水是那样清，清得就像(　)。从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做基础。具

2、体感受完三个特点后，我创设了让学生给老师们介绍珍珠泉的水有多美，为学生感情朗读提供了语言环境。教师导学学生自探个性化修改教学流程一、引题1.谈话导入：同学们我国有许多神奇的泉水，西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。（出示课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。）在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！（板书课题：珍珠泉）2.出示学习目标（1）能够正确.流利.有感情地朗读课文。学生齐读　1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神

3、奇的泉水，你们看！　2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。）　3．读了课题，你想了解什么？教学流程教师导学学生自探个性化修改（2）在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者表达的感情。（3）积累课文中的优美语言。二、比读书请同学们打开课本自己先读一读，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出课文的自然段,读后思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?交流：◆教师引读第一自然段。理解：第一自然段告诉我们珍珠泉的什么？（位置）抽读：谁来接着读第二、三自然段？（指名读）看看课文是怎样写珍珠泉的绿、清、深以及水泡的有趣。①引读感悟“绿”，语，并

4、展开想象。②抽读：感悟“清”理解：说说水里还看见了什么？③引读：感悟“深”④感悟：冒水泡的“有趣”⑴请同学们打开课本自己先读一读，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出课文的自然段。⑵同桌两个互相读一读，比比谁能读准字音、读通句子。⑶小组讨论、交流自学指导问题。1、学生自读自画并思考以上问题。2、同桌交流，解决问题。3、小组比赛有感情地朗读课文。明确阅读提示的要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的思想感情。课文从那些方面描写珍珠泉？是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第

5、4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结）教学流程教师导学学生自探个性化修改理解：从哪些词语可以体会到水泡的有趣？在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？抽读：多么可爱的水泡！多么天真的孩子！齐读：多么富有生命力的调皮的小水泡呀！理解：为什么叫珍珠泉？我为什么喜欢珍珠泉？自由读：读自己喜欢的部分，边读边想象.三、比说话课文主要写了珍珠泉的（）（）（）的特点，表达了（）的感情。四、比练写1、课文中有许多优美的语句，如果大家有兴趣，可以选择自己喜欢的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。2、“我们的家乡也有这样美好的景物,让我们回忆回

6、忆，也可以把你收集的一些相关资料，请你给大家介绍介绍。”然后写一篇家乡的一处景物。五、比收获本节课的学习，你积累了哪些词句?学生齐读小组交流说说小组内完成边读边思考：这篇课文作者先写了————，然后谢了————————，最后写了————————。其中，我最喜欢的是————————，因为——————。在生活中留心观察事物，有一双发现美的眼睛，才能把“珍珠泉”写得这么美！小朋友们，你们爱自己的家乡吗？也可以写家乡的一处美丽景色，按一定顺序把它写下来。各抒己见