人教版珍珠泉教学设计

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1、★精品文档★人教版珍珠泉教学设计语文教案设计总课时：第7节4*珍珠泉设计理念：力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，特做了如下的教学设计，来不断提高学生的语文素养教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情3、体会抓特点表述景物的方法4、积累课文优美的语言教学重点：了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情教学难点：体会抓特点表述景物的方法

2、教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料课时安排：一课时教学过程：一、揭示课题，引出珍珠泉1、在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗如画的美丽景象有巍峨雄壮的长城；有接天荷叶无穷碧的西湖；还有舟行碧波上，人在画中游的漓江今天，我们要一起去一个美丽的地方那就是——板书“泉”会写“泉”字吗？把手拿出来跟我写一个设计意图：课堂伊始，想用极富感染力的导语把学生引领到许多美丽的地方，产生美的享受，从而奠定整篇文章的感情基础2、师：生：瞪大眼睛非常专注，不时发出“呀”“哇”2016全新精品资料-全新公文范文-全

3、程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的赞叹声师：大家看这是什么泉？生：珍珠泉师：看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？生：我觉得珍珠泉很美生：珍珠泉实在太迷人了师：今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看板书：珍珠泉生：齐读课题师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文完成两个要求：标出自然段，并和课文中的生字交朋友读完后想想珍珠泉美在哪里？设计意图：听对各种泉的介绍，学生会有一定的情感基础，这时出示声情并茂的珍珠泉画面，孩子们便认真地、真切地、看着说着，他们不知不觉中已置身于诗一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也从视觉、听觉走向心

4、灵，孩子们情不自禁的发出这样的感叹：珍珠泉实在太迷人了！此时此刻抛出“珍珠泉美在哪里？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★这一问题，很自然的引发学生寻找美的欲望二、走近珍珠泉，寻找美1、学生按要求自由读课文2、师：珍珠泉美在哪里呢？生：我觉得珍珠泉的水很美生：珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人生：??3、师：珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话生：齐读师：是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看设计意图：语文教学要

5、从整体到部分再到整体，整体文本的感悟，有利于学生理清文章的脉络，整体地把握文章初读课文，鼓励学生谈珍珠泉美在哪里，这一点便是文章的中心基点，也是学生的情感基点接下去，学生再读课文，情感体验便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉三、走入珍珠泉，体验美1、走进水中，感受美师：这就是珍珠泉的水，你看到了什么？生：珍珠泉的水很清，里面一点儿杂质也没有生：珍珠泉的水很静生：珍珠泉的水真绿阿，好像被染过似的师：课文中就有这样一句话，写出了珍珠泉的水课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经

6、发黑的树叶师：谁能看生：师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”生：师：刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句好好读读设计意图：儿童是用形象、色彩和声音来思维的，通过让孩子们看一看，说一说，读一读，他们真真切切的感受到了珍珠泉水的特点：静、清、绿，从而感受到了珍珠泉的美丽，这样珍珠泉的美丽在孩子们的心里更加丰满，更加实在因此，当读

7、到“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”孩子们的情感也会愈加强烈！2、走进泡泡里，体验美师：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深我喜欢“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★这一句师：你为什么喜欢它？生：因为这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满生：还写出了水泡的声音：一嘟噜一嘟噜师：谁能读好这几个词语？生：读，师：放到句子中你们能读好吗？生：很自信的说能生：齐读设计意图：：重点词句的解读，有助于学

8、生理解句子当学生把晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜读得精彩了，整个句子也就内化成孩子的精神产物了我喜欢“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠啊！”这句生：这句写出了泡泡的颜色很多生：写了泡泡像珍