四下《扁鹊治病》教学设计 林晓莉

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1、《扁鹊治病》教学设计福州市仓山区第四中心小学林晓莉教学目标：1.读准字音，认清字形2.正确、流利、有感情地朗读课文3.体会扁鹊和蔡桓公的态度，学习防微杜渐、要善于听取别人正确意见的道理。教学重难点：体会扁鹊和蔡桓公的态度，学习防微杜渐、要善于听取别人正确意见的道理课时：1课时一、导入（一）(黑板上事先写好:扁鹊)同学们，一名好的医生能够做到药到病除，这个词是赞美医生的。同学们回忆一下我们学过哪些词是赞美医生的？老师也给你们带来了几个词语，你们瞧？（出示PPT：对症下药回春之术救死扶伤妙手回春华佗再世杏林春满）让我们一起

2、来读一读这些词语,读的时候注意不拖音。今天我们要来认识一位拥有这些品质的医生，他的名字叫——扁鹊。（二）简介1.谁来分享一下你收集到的关于扁鹊的资料？（3名）老师也找了一些扁鹊的资料，请看屏幕。望闻问切(结合图片)在名医扁鹊身上发生了一件流传千古的故事，那就是（读课题）：扁鹊治病再读课题:扁鹊治病2.学习不仅要善于积累,善于收集资料,更要善于提问题，同学们，当你看到这个课题时，你想提出什么问题呢？预设：扁鹊给谁治病？怎么治病？结果怎么样？三、初步感知故事内容（一）同学们真会提问，让我们带着这些问题自由读课文，（注意读准

3、字音、认清字形、学会批注）边读边想：课文说了一个什么故事？（二）出示生字词扁鹊蔡桓公拜见不理睬肠胃骨髓敷烫几剂汤药1.个别读（一行行读）2.（读到扁鹊、蔡桓公时）扁鹊是给谁治病？（蔡桓公）蔡桓公这三个字会不会写？请大家拿出小手和老师一起书空，写一写蔡：下半部分左右是相离的，横撇短，捺舒展（二）概括主要内容抓住主要人物，借助课题和生字词,哪位同学能够用简单的话说一说文章讲了一件什么故事?（扁鹊接连几次拜见蔡桓公，诊断蔡桓公生病了，但蔡桓公都不听劝告，结果蔡桓公病情加重去世了。）用“__”划出扁鹊劝说蔡桓公的句子三、第一次

4、见面（一）扁鹊第一次拜见蔡桓公，说了什么？扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。”1.蔡桓公高高在上，作为臣民，扁鹊是用一种什么语气在劝蔡桓公治病呢？（诚恳个别读）2.老师也来读一读这句话，同学们注意观察老师的动作、语气和你们做的有什么不同？3.谁能模仿老师读一读。（个别-全班）（二）面对扁鹊的第一次劝说，蔡桓公有什么反应？找出文中的句子。蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人

5、，才容易显示自己的高明！”1.(结合图片想象)翻开图片看一看,观察一下蔡桓公的动作和神态,你看到了什么?当扁鹊第一次告诉蔡桓公，他有病时，他是怎样的一种态度？出示：蔡桓公（）地说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！①指名3名同学预设：若无其事傲慢不以为然生气②男女生读老师引读女生：蔡桓公（若无其事）地说男生：蔡桓公（生气）地说（三）身临其境1.演一演同学们读得真棒，仿佛每个人都回到了扁鹊生活的年代，现在谁愿意化身扁

6、鹊和蔡桓公来演一演？评价演得怎么样？2.演得真是太好了，老师也忍不住想当一回名医扁鹊，而你们每个人都是蔡桓公。大王，你的皮肤有点儿小毛病，要赶紧治疗啊。蔡桓公说______大王啊，虽然您一点疼痛感也没有，这并不代表没有问题，再不治疗会加深呀，您得听我的劝呀。蔡桓公说______大王，不能不听劝啊，一定得治啊！蔡桓公说______是啊，同学们，蔡桓公不听劝告，扁鹊只好退下了四、第二次第三次见面（一）第二次拜见过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，蔡桓公的病情有什么变化呢？（过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公说道：“您的病已经发展到

7、皮肉之间了，要不治还会加深。”）　　蔡桓公的态度是：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他理睬（结合图片理解：不高兴还不看他一眼）（二）第三次拜见十来天后，扁鹊第三次来拜见蔡桓公，蔡桓公的病情又有什么新变化呢？（十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”）（三）感受扁鹊的心情和蔡桓公态度的变化看到大王的病一步一步加重，扁鹊内心非常——着急师读前面的句子，生读接下来的两句。过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”　　十来天后，扁鹊

8、再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”齐读这两句。3.蔡桓公态度发生了哪些变化对比句子：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。扁鹊又退了出去。　　十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃