不知者无畏作文学案

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1、《不知者无畏》作文指导及讲评编审王典法张春静阅读下面的文字，根据要求作文。数学家高斯18岁吋解开了一个有两千多年历史的数学悬案！多年后，高斯回忆说：如果导师告诉我那是一道两「多年没有解开的难题，我不可能在一个晚上就把它解答出来。海伦•凯勒说：我没有见过这个世界，所以我可以描绘出更加美丽的世界。一位中国作家也说：不知者无畏请联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字（含标点符号）。一、审题立意首先，我们要仔细阅读材料，弄清楚材料提供给我们的有效信息1>18岁的高斯一一不知数学难题2000多年无解一一结果一个晚上就将其解出。在

2、做题时，他并不知道是两千多年以來未解出来的难题。后来回忆说，如果知道了这情况，他不能在一个晚上就把它解答出来。这说明高斯当时做题时不知内情，没有顾虑，没有受到权威思想的束缚，于是能够不怕失败，勇于尝试，终于成功。于是得出“不知者无畏”的结论。这不知，实际是“不了解”这难题的“来历”和“难”的程度，于是，他才无畏惧这题的难易情况，一心一意地解答，终于解答出來了。因为“不知”，所以“无畏”。材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。“因为不知什么，所以无畏什么”。2、盲人作家海伦凯特一一没有看过

3、世界一一可以描绘出更加美丽的世界。分析：海伦“没见过”这个世界，当然就“不知”这世界是什么样子的，这样，因为不知本來的面目，所以无畏惧地按自己的想法來行事。3、中国作家：不知者无畏。材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。“因为不知什么，所以无畏什么”。在仔细读题之后，我们应该注意：第一：不知工无知不知是指不知道真相、实情，属于屮性词，而无知往往是指没有知识，不明事理，缺乏知识和重要常识（有时指对象对于相关领域），是属于贬义词第二：不知工未知我们所认为的不知是对现有的、既成的事实或真相的不

4、知而对于未来的不知道，不适宜作为材料来写比如有同学写道：韩信因为不知道将来刘邦会杀他，所以他才能够在战场上无畏杀敌；司马迁不知道自己将來能够成为一代史学大家，所以才无畏接受了宫刑第三：“畏”字，（将这个“畏”字写错的同学太多了）应该怎样理解：畏惧？害怕？敬畏？我认为题目应该理解为：因为“不知”，所以才可以无所顾忌，无所畏惧地而不受太多的拘束、限制，敢于去想，敢于去做，敢于去冒险第四：“不知”与“无畏”的关系我们认为两者Z间是因果关系。（1）因为不知，所以好奇、善良、有创新。（2）因为无畏，所以充满自信、敢于尝试。（3）因为有了一颗无畏的心

5、，所以才更显得不知，才能够将不知变成有知。(4)因为不知，所以能无所顾忌地冲破教条与权威，大胆探索。(5)因为不知，所以有勇气坚持自己的信念，敢于追求自己的梦。(6)因为不知,为人处事要有自信、不断激发自身潜能、要有良好的心态、要敢于尝试，要充满联想。根据这样的理解，我们推断哪些材料合适，哪些不合适，就看它是否符合因果关系例如：我们高三的学生并不是因为对于将来的大学生活是不知，才去无畏去追求李启铭并不是因为不知道撞人的后果，才无畏地开车以致于撞了人。综合以上分析，我们可以做如下立意：(1)因不知艰险，故无畏探索；(2)因鲁莽无知，常酿成大

6、祸；(3)有知而无畏，是大智大勇；(4)因知而有畏，不敢越雷池。第五：有的同学将题目写成了论信心、潜能(无畏激发潜能)、论心态的重要性、要敢于尝试完全走题了。二、本次作文存在的问题：1、仍旧不会抓关键句审题。本次作文材料中的高斯和海伦是具体事例，中国作家的话进行了总结，因此“不知者无畏”这句关键句很明显，而相当一部分同学继上次“改变梦想的方向”的训练后仍I口不知道通过抓关键句的方法审题。2、部分同学的审题偏离题意。比如：(1)放大心灵的空间，打破条条框框的禁锢。(2)摆脱心理羁绊，突破心理障碍，超越自我。(3)做自己的救星，有自己的思想，

7、不随波逐流。有的不强调不知者无畏对题意理解不准确，未能把握“不知”与“无畏”之间的因果关系。有些学生在写作过程中只侧重于“无畏”，大谈“无畏”，没有道出它与“不知”的逻辑关系。偏离了题旨。3、举例不当。比如：(1)最美妈妈吴菊萍不知接高处物体的严重后果，才飞身接孩子。(吴菊萍应该是出于母爱，是本能，是勇于救人的精神。)(2)长江大学生不知水势之深之凶险才无畏地去救人。(3)最美女教师张丽莉不知救人会给自己带来不幸的生活，若记得自己的安危，那么悲剧将不会上演。(4)李四光在不知结果会如何的情况下，仍I口无畏地前行，，这才有了中国地质史学的新

8、篇章。(5)刘伟在面对未知的将来时，没有选择逃避，而是用无畏的态度去战胜它。4、叙例不围绕中心论点。不点明材料中的人物是怎样地不知乂是怎样地无畏，然后又有了怎样的成就。堆砌事例，生拉硬拽随便写