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《从诗词中选择写作训练的切入点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、从诗词中选择写作训练的切入点盛世繁华的唐朝，涌现出了大批禀受山川英灵之气而天赋极高的诗人，其诗歌创作〃既多兴象，复备风骨〃，并形成了不同的风格群体，创造出各种诗歌之美，为中国灿烂辉煌的传统文化增添了优美、富丽、典雅的气息。优美的唐诗,隽永的宋词,无一不散发着美的气息,无一不以其人格力量警醒着学生的心灵。可否在诗词鉴赏与作文教学中找到很好的契合点呢？笔者对此作了一些初步的尝试。一、以意象的组合为切入点有诗云：”水从竹边流出冷，风从花里过来香。〃这里说的是意象的组合会生出让人意想不到的艺术效果。几根稀疏的翠竹，再加以一湾潺潺的流水从旁边流过，让人不禁生出冷的感觉;花本来是香的”只有当_阵微风吹来
2、才会感觉岀幽微的清香。古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。散文，尤其是优美的抒情散文往往以意象的营造取胜。散文中的景和物都是作者抒情的依托，杨朔说过：〃我在写每篇散文时,总是拿着当诗一样写。”一篇诗情画意的散文往往要写出蕴含丰富的意境,意境的营造需要巧妙地选择景物。诗和散文都注重对意境的创造。在教学《山居秋暝》时，我让学生将写景的部分诗句改写成散文化的语言,同时加以写景技巧的指导。又如”可选择以下材料让学生作文：〃床前明月光，疑是地上霜〃，独坐窗前，仰望苍穹明月，这明月可是家乡那一轮?〃举杯邀明月，对影成三人"，小院独酌，月光似水,一杯清酒可是那
3、思乡的泪水？〃人有悲欢离合，月有阴晴圆缺"，何等彻悟，又是何等深情，共用明月之镜可能看到古人的面容，这轮明月照古又照今，照此又照彼,它总能弓I发人们的思乡之情。请以《那一轮明月》为题，写一篇散文。通过这种方式写一段散文化的语言，培养学生叙述、抒情、描写的能力。在改写的过程中学生逐渐领悟景物的选取组合,意境的营造,提高其写作的兴趣，也培养其审美鉴赏能力。二、以细节的想象为切入点□a好的细节描写能起到〃一石三鸟〃的作用，寥寥几笔就能描写岀人物的精神面貌和生活真实。不光小说创造中，就是诗，尤其是叙事诗，细节描写是绝不可少的，不妨举王维的诗为例。王维在《山中送别》中写到：〃山中相送罢,日暮掩柴扉，春
4、草明年绿，王孙归不归？〃〃掩柴扉〃的举动,这是山居的人每天到日暮时都要做的极其平常极其细小的事情，看似与白昼送别并无关联，而诗人却把这本互不关联的两件事连在了一起，使这本来天天重复的行动显示岀与往日不同的意味，从而寓别情于行间，见离愁于字里。读者自会从其中看岀诗中人寂寞神态，感受到怅惘心情;同时也会想：继日暮而来的是黑夜，在柴门关闭后又将何以打发这漫漫长夜呢？至于《網川闲居赠裴秀才迪》中的〃依仗柴门外，临风听暮蝉〃写出了诗人的形象：柴门之外，依仗临风，听晚树鸣蝉,寒山泉水，那安逸的神态，潇洒的闲情和"策扶老以流憩，时矫首而遐观〃（《归去来兮辞》）的陶渊明不是有几分相似吗？细节描写的得当不得当
5、，有力没有力z自然和作者熟悉不熟悉生活，理解不理解生活有根本的关系。高中生阅历浅，在诗词教学中关注细节描写无疑可丰富他们的情感体验,为在作文中选择细节,表现细节的真实打下坚实的基础。杜甫在《客至》中写道：〃盘煩市远无兼味，樽酒家贫只旧酷，肯与邻翁相对饮，隔离呼取尽馀杯。〃在教学此篇时，就让学生将〃隔离呼取尽馀杯〃这一细节改写成一段细节描写。这样既丰富了学生情感体验又进行了写作训练。三、以作者的观点为切入点走出了盛世繁华的唐朝，褪去了春江花月夜的理想光环，历史把宋代文人推向了一个理性主义的王国，苏轼喻理诗的名篇，是脍炙人口的《题西林壁》。同样是写俊秀空灵的庐山，李白说〃飞流直下三千尺，疑是银河
6、落九天〃，气势的确不凡撚而在他眼中，庐山还只是一座普通的山岳”但到了苏轼那里摇身一变,隐去了自己的真实面目，只是在〃横看成岭侧成峰，远近高低各不同〃中间告诉我们:只有跳出来,客观地看问题才能有正确、明朗的判断，否则就永远挣扎在云里雾里，较经典的还有《琴诗》：〃若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？〃明白如话,道理颇深,事物是相互制约,相互联系的，不能孤立地看问题。这些经典诗句阐释了深刻的哲理，在诗词教学时，让学生选择其中一些，联系实际，谈谈个人看法，完成一篇读后感。如朱熹《观书有感》中的〃问渠哪得清如许，为有源头活水来〃，苏轼《和子由滝怀旧》中的前四句：〃人生到处知
7、何彳以,应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西?〃苏轼《东栏梨花》中〃惆怅东栏一株雪,人生看得几清明〃，结合苏轼诗句谈谈对人生的认识；再如〃孔子登东山而/」鲁，登泰山而小天下〃，刘勰〃登山则情满于山〃，杜甫则〃会当凌绝顶，一览众山小〃，请以〃登上高山〃为话题写一篇议论文；再如白居易《赋得古草原送别》中的〃野火烧不尽，春风吹又生〃，李商隐《乐游原》中的〃夕阳无限好，只是近黄昏〃等等，结合这些诗句写读后
