物体分类说课稿

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1、物体分类说课稿一一小学数学第一册教案说课内容：九年义务教育北师大版第一册第六单元第一课时《物体分类》—、说教材1、教材分析《物体分类》是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容。内容虽然不多，但很巫要,对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。2、教学目标根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼丁-新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：知识技能目标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，能对简单的几何体和图形进行分类。情感性H标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发

2、学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。过程性H标：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养主动探索的粹神和与人合作的意识。3、教学重点由于一年级儿童的思维以具体形彖为主，要抽彖出.直观的立体图形，建立表彖，形成初步的空间观念并不容易。再加上i年级儿童以自我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重点是：通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，再通过小组合作、探究试着给这些物体分类。4、教学难点教学源于生活又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发现生活屮的数学问题，用数学方法去分析和

3、解决生活中的问题。所以，我确定了这节课的教学难点是：应用图形的拼组，解决实际问题。5、教具准备长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形二、说教法、学法以学生的发展为本是现代教育的根本H标，新的理念捉侣人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师首先耍注意培养学生主动学习，积极探索的精神，要善于创设问题情境，为学生主动探求知识创造出一种宽松的氛围；其次要特别注重培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队意识，有助于他们的成长。因此，根据一年级学生的心理特点，木节课我

4、准备采用如下教学方法：1、活动教学法通过学生口己搭建口己喜欢的形状，大胆发挥想象。同时渗透独立、探索、合作的学习方法，故人限度地提高学生参与学习的程度。通过激励、表扬的话语，肯定学生的合作，培养学生的合作意识。2、语言训练法语言是思维的外壳，培养学生运用准确的语言表述思维过程和结果，可以使知识得到内化，乂能促进思维的发展。因此，每一环节我都设计了让学生用自己的语言描述他们的活动过程。三、说教学过程根据“新课程标准"的思想理念，为了冇效的体现学生合作学习、自主探索的思想，课堂以小组合作学习的教学形式展开，让整个课堂都遵循学生思维特点和年龄特征。本着“玩中

5、学、学中玩"的原则，对本课教学内容做了如下设计：（一）、创设情景，导入新课。低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习屮去，是提高教学质量的关键Z所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。让学生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里装的是什么东苗•使学生感到非常新奇和神秘，吸引他们的注意力，口然地进入到了学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。紧接着出示长方体和正方体、圆柱和球，让学生观察他们每一个面都是什么形，不仅认识了这几种物体，也培养了学生从不同角度观察物体的能力。（二）、实践探索，认识物体。“孩了的天

6、性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是故深刻、故牢固的。"因此，本节课我设计"看谁说得准〃的游戏，让学生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，体验。培养学生口主合作探究的学习能力，激发学生学习数学的兴趣，让学生体验到学习数学的快乐。同时也是对各种不同形状的物体的认识。学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。让学生通过自主、合作、探究，亲身经历数学知识的生成、发展和变化过程。本节课我设计让学生当小工程师，要求学生用各类物体搭成自己喜欢的形状，这一活动既加深了学生对各类物体的认识，乂培养了学生动手操作的能力，拓展了学生的思维，还培养了学生合作创新的能力

7、，创设了民主、平等的氛围，激发了学习兴趣，使学生积极主动的投入到这一新知的学习过程中。这样，让学生在"玩中学，学中想"，将"玩〃中感受到的体验"数学化〃，使教师"教”的内容变成了学生"学〃的活动，"教数学"也变成了学生“创造性"地"学数学”，把“静止呆板"的数学变成"活动的〃。同时学生口己也体验了数学知识形成的过程性。（三）、巩固练习，回归生活。1、第-•道练习题是课本65页练一练的第1题，这道题学生既可以连线也可以写序号。在学生对长方体、正方体、圆柱和球有初步认识的堆础上，让学生在具体实物中分辨出哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱和球，使学生

8、充分感受到数学知识来源于生活，乂回归于生活。2、第二道练习是教科书65页练一练的第2题填表，要