心理健康《架起友谊的桥梁》说课稿

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1、小学四年级心理健康教育《赢得友谊》说课稿各位评委老师，上午好！今天，我说课的题目是《赢得友谊》。我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。一、说教材本课题选自山东省教研室组织编写的《中小学心理健康教育的理论与实践》四年级下册第二单元的第一课《赢得友谊》，本单元的教学内容是小学生人际交往的心理范畴。本课的内容是本单元的第一课，起着领头羊的作用。由此可看出，本课程的设计意图明确指向小学生的人际交往心理需求，对于中年级的小学生的健康的心理发展具有非常重要的作用。根据本单元教学要求和本课

2、特点，以及中年级学生的心理特点，情感需求，我确定了本课的教学目标：1、通过学习学生理解友谊的真谛。2、通过课堂活动，学生体验友谊带来的快乐，学会如何和同学建立、维护友谊。3、懂得与同学相处要严于律己，宽以待人，在交往中能表现出谦让、友善的态度。接下来，我对本课的教学重点和难点进行分析。本课的教学重点是：认识同学间为什么要友好相处的道理。。确立这一重点的依据：中年级小学生的交往互惠萌芽的心理发展特点，对于他们的人际交往心理发展需求至关重要。因此，如何恰当处理这一冲突是学生的迫切需要也是本课的教学重点。为此，我

3、采用情境教学法的方法，保证这一重要教学目标的完成。本课的难点是：懂得和同学友好相处的方法。确立这一难点的依据：小学生的辩证思维还没有充分发展，由于缺乏社会经验，较容易受性格及其它环境因素影响。为突破这一思维瓶颈,我采用自主探究的方式引导学生交流，并总结与同学友好相处的方7^oo二、说教法心理健康教育是学生的自我教育活动，需要积极调动学生的自我教育资源。（为激发学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来）本课以情景教学法为主，通过创设情境，引导学生积极参于活动。三、说学情与学法指导学法上，我贯彻的指导思想是

4、：“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。中年级学生已经具备一定的交友能力和经验，具备一定的自学、合作、探究能力，能够在教师引导下学习如何和同学友好相处。因此，本课程将引导学生采用自主探究、合作学习等学习方法，强调学生的自主性。四、说教学过程1.根据以上教材、教法、学情学法分析，我将本课教学内容分为以下四个部分。接下来我将就这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。1.首先：导入部分选择了歌曲《朋友》导入，这是因为它简单易行,而且能够创设轻松的学习气氛，能吸引学生积极参与活动。但我不

5、会在这里花太多时间，因为这个活动的主要作用在于引出本课的主题，2•第二环节：教学重点即认识同学间为什么要友好相处的道理。为了让学生更加深刻体会和同学友好相处的快乐，并从中总结出什么是友谊。我让学生介绍自己的朋友，说出为什么和他交朋友？你们之间有什么美好的回忆？通过生生互动、师生互动，产生快乐的学习氛围。3.第三环节设计三个情境故事，让学生表演。采用情境教学法，将“同学之间要互相尊重”“同学之间要真诚相待，互相信任”“同学之间要互相帮助”三种观念融入到三个事先编好的情景剧中。让同学们寻找剧中主角的错误观念。最

6、终得到以下几种基本观念：与同学相处要互相尊重，互相帮助，严于律己，宽以待人，在交往中能表现出谦让、友善的态度才能赢得友谊。在此基础上得到最后总结：“和同学友好相处的方法”。我特意设置了三个情景模拟表演的游戏A、张强是个活泼好动的学生，总爱拿同学的缺陷当笑料，一次他拿班里比较胖的同学李伟寻开心，并起绰号“猪八戒”。B、考试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的张丽有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。张丽做得对吗？为什么？C、下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，然后自己

7、才回家的。D、一次打扫卫生，小燕不小心把同学小刚新买的铅笔盒碰到地上摔坏，小刚虽很心疼，但原谅了她。请一位同学念一遍，每组两个同学，分三个组模拟表演，并让表演的同学谈一谈自己的感受。（这样设计情景表演的活动，注重学生的参与及活动中获得亲身体验）这里也是我这节课的亮点。由此得出：怎样与同学友好相处。4•第四环节：你想和班里的哪位同学交朋友？或者你与朋友有什么误会？最想和他们表达什么？写在友情贺卡上，把你对同学最真诚的情谊表达一下。（这样设计，达到学以致用的原则。）五、说板书设计：赢得友谊尊重同学、帮助同学宽以

8、待人、真诚相待以上，我从教材、教法、学情学法指导、教学过程和板书设计五个方面对本课教学进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！