说课稿：人的性别遗传

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1、说课稿：人的性别遗传宜章县八中李小亮各位专家评委：大家好！我说课的内容是：人教版教材八年级生物下册第二章第四节《人的性别遗传》，下面我将从教材分析、教学目标、教学策略与学法指导、课堂教学过程设计、板书设计等五个方面对本节课的教学做一说明：一、说教材分析1.本节在教材中的地位利作用前三节介绍了基因控制生物性状以及基因传递和显隐性的基础上，这节课主要是运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，是遗传知识的扩展。从本节课的前后联系来看，教材内容体现了经典与最新科技发展的统一，它将人人关心的性别问题转化为染色体的组合

2、，最终落脚于基因上，正是基因的差异，结果产生男女有别。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。教材在内容的呈现方式上，注意了从学生的生活经验出发，从创设的情境中提出问题，激发学生主动探究，自主获得知识、技能和积极的情感体验。如通过让学生观察男、女成对染色体的排序图和生男生女图解，引导学牛•深入讨论，男、女性染色体有哪些不同，不同染色体在组合中，会有什么结果出现？并归纳得出结论“生男生女机会均等”。同吋教材也注意了科学与社会，科学与生活的紧密联系。1.教学的重点和难点:1)重点：学生通过分析男女染色

3、体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。2)难点：理解生男生女机会均等的原因。教学重、难点的确定论据：培养学牛观察分析问题的能力是新课标的核心；提高学生科学素养，让学生形成科学的世界观，男孩女孩都一样，从遗传的角度分析，生男生女机会均等。二、说教学目标根据初中生物课程标准确定本节课的教学目标为：1、知识目标(1)说明人的性别差异是由性染色体决定的(2)解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因2、能力目标(1)能正确写出生男生女的遗传分析图解(2)锻炼学乞的观察能力以及运用多种渠道收集、利用信息的能力(3)培

4、养学生合作精神与竞争意识3、情感冃标(1)能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价，树立男女平等的思想观念(2)了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害三、说教学策略与学法指导本节课的关键是让学生明白生男生女机会均等的知识，更重要的是要引导学生通过自己的观察与思考，分析与讨论获得科学探究的方法。用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，联系生活实际，运用观察、讨论、分析、交流合作、分组夺旗竞赛等手段，让学生自主学习，营造民主、平等、和谐的

5、课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐。充分体现教师的主导性和学生的主体性。四、说教学过程设计（一）引入新课首先，播放一段相声“超生游击队”的录像片，吸引学生的注意力；然后提出学生们感兴趣的问题：“为什么生的都是女孩？生男生女到底是怎么回事？他们为什么生那么多小孩？"（二）引导学生观察■思考，讨论■深化接下来，引导学生观察P37的染色体排序图，向学生们提出问题:1、同学们先数一数两张图的染色体各有多少对？2、在男性和女性的染色体中，哪一对被称为性染色体？3、在P37的染色体排序图中，哪幅是男性图，哪幅是女性图？

6、4、进一步找岀X与Y染色体，并指出两者的差异？5、同学们再想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？6、不同的精子数量上的比例为多少？不同的精子与卵细胞结合的机会如何呢?这样层层设问，组织好同学间的讨论，让学生们在观察与思考讨论中知道男女有别的原因。（三）引导学生同桌互助对于P38生男生女图解，可以引导学生同桌互助完成填空，让学生在互助中感知生男生女的机会是均等的。（四）设问引导学生阅读性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关（五）知识的迁移和升华让同

7、学们讨论并回答下列问题1、有些人认为：“生男还是生女的责任全在女性”这种想法是否正确，理由是什么？2、大家想一想如果一对夫妇生了四个孩子，一定是两个男孩和两个女孩吗？3、“超生游击队”录像中的夫妇为什么连生了3个女孩，这是否与生男生女机会相等的观点相矛盾？为什么会有这种现象？4、男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗？给学生昭下思考、想象和自主学习的空间。这样一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面也提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。（六）小结■反思老师在同学们深入讨论的基础上，引导学生对本节内容进行小结。

8、（七）巩固练习五.说板书设计第四节人的性别遗传、男女染色体的差异主要表现在一对性染色体上：男性XY；女性XX就性染色体来说，一个精了中有一条（X或Y）,有2种精了；一个卵细胞中有一条（X）,有1种卵细胞二、生男生女机会均等含X或Y的精子的比例为1：1,与卵细胞结合的机会均等三、人的性別决定不但与性染色体有关，也与基因有关