一年级数学作业设计规划

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1、一年级数学作业设计规划《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：“数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置也提出了新的要求。在教学实践中，我们认识到作业设计是教学的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课堂教学的拓展与深化。因此，我在设计作业时要以提高学生的综合素质为目标，针对不同的学习内容，设计不同形式的作业，要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性的作业材料，以此增加学生的积累。为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业设计的规划。一、口述

2、类作业根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在只体、形彖的感知中，获得数学知识。1.说简单的一句话如上册“生活中的数”设计的作业：“用喜欢的数说一句话”（家长注意纠正量词的搭配）。该作业通过对数的表述，把抽象的知识形象化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。1.有条理的说话又如"分类”单元的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。2.说完整

3、的“三句话”如初步认识加减法（上册三单元开始）后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。“语言是思维的外衣。”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。二、书面类作业（注意趣味性和层次性）我针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。书面作业一般分为必做题、挑战题。如教学10

4、以内连加连减计算后，设计2道必做题目，（口算）1、必做题：（一辆公交车上有9人，到站后下车3人,又上车4人，现在车上有多少人？）必做题检查学生对10以内数的加减法掌握巩固情况,选做题主要看学生是否理解题意，并能利用其解决实际问题,挑战题既弥补了课堂教学的时空局限，又拓宽了学生的学习思路。2、挑战类的题目还可适当增加开放性。如上期后半期重点学习20以内进位加法，要使学生准确熟练掌握，可尝试让学生写出得数是十几的算式。这是一个开放性题目，不要求每个学生把所有的算式都写出来。但可让同学间讨论、交流“怎样才能把算式都写出来”，意在引导学生养成有条理思考问题的习

5、惯。书面类作业主要安排在校内完成和总复习阶段周末回家完成。三、综合实践类作业（知识内容涵盖：认识时间、购物、测量、统计）1.在作业设计中，布置一些贴近学生生活的题材，把作业与生活实践“链接”起来，有助于学生体验数学在现实生活中的价值，有助于学生实践能力的形成。如一年级上期认识时间的作业设计：想一想自己的一天都是怎样度过的，都在什么时间做哪些事情，编个故事告诉大家。又如一年级下期“购物”的作业设计：周末陪父母去超市购物，要求（1）记录所买商品的名称与价格，并算出应付多少钱？（2）可以怎样付钱（想出几种不同的付钱方式）？此外在学完“统计”后，设计一项实践作

6、业：请调查一星期本班（说明：我们是住读学校）扔掉的塑料袋的个数,根据调查结果设计并绘成条形统计图。想一想,你怎么做才能更好的保护环境。2•实践类作业还可以动手操作，如估测自己身边的事物（像自己文具、书本的厚薄，教室里桌椅的高矮，家里小电器某一面的长宽等等），再量一量，并做好记录。该作业让学生建立了良好的量感，再如图形作业，用一幅或多幅七巧板拼你喜欢的图形，展示给同学。此类题目留给了学生想象与创造的空间。3.一些实验型的实践类作业，会给学生带来探索未知的无限乐趣。四、亲子类作业（游戏、故事）如今大部分家长都忙于自己的事务，再加上孩子才上一年级，他们很少去

7、关注子女的学习，但他们也缺少与孩子交流的时间。“怎样才能让家长及时了解孩子的知识水平？”于是我们想到设计一些亲子互动类的"作业”，有必要调动家长的积极性，让他们充分参与孩子学习成长的过程。“亲子作业”之一：玩游戏。在低年级的计算教学中，为了避免《口算本》上枯燥地训练，我们设计了“玩扑克”和“掷骰子”的“家庭作业”。“掷骰子”多人玩游戏：准备两个骰子。一个人专门投骰子。每投一次，其余的人就把所得的两个数相减，并迅速报出结果。看谁减得对！报得快！这则游戏可以训练10以内的减法，同时培养思维的敏捷性。“亲子作业”之二：听故事、学数学。周末我们利用年级博客上传

8、一些数学小故事（如《农民过河》、《怎么少了一只动物》《小花狗的扣子》、《数邮票》《灯亮不亮》等